論小學心理健康教育中的家校合作

柳婷婷

摘 要：學校和家庭是小學生主要的成長環(huán)境，在學生成長過程中，學校教育和家庭教育都起著至關(guān)重要的作用。但是在實際教育過程中，家庭教育往往存在著許多問題，家長忽視對于學生的教育，導(dǎo)致家庭教育的缺失，一些家長不能對學生進行正確的家庭教育，導(dǎo)致孩子在成長過程中心理健康出現(xiàn)問題。因此加強小學生心理健康的家校合作是促進小學生心理健康發(fā)展的重要舉措。

關(guān)鍵詞：小學心理健康 家校合作

對小學生心理健康教育的家校合作是指在教育過程中，家庭教育和學校教育相輔相成，以家庭教育彌補學校教育的空缺，以學校教育指導(dǎo)家庭教育的發(fā)展，最終實現(xiàn)對學生心理健康的有效教育，提高學生的心理健康水平。[1]

一、小學心理健康教育中家校合作的現(xiàn)狀

隨著我國教育體制的不斷發(fā)展和完善，對于學生心理健康的教育越來越受到教育部門的重視，對于學生心理健康教育的研究也不斷發(fā)展，研究隊伍不斷擴大，研究內(nèi)容也越來越豐富。但是目前我國對于學生心理健康的研究中仍然存在著許多問題，對學生的心理健康教育研究不成熟，很多研究只是簡單借鑒國外的研究成果，沒有結(jié)合我國的學生心理特點、學生成長環(huán)境以及學校教育模式。我國的學生心理健康教育研究還普遍存在著理論與實踐脫節(jié)的情況，學校無法合理地將理論研究成果付諸實踐，對于學生的心理健康教育發(fā)展仍然任重而道遠。[2]

我國學生心理健康中的家校合作發(fā)展歷史較短，發(fā)展較為迅速，但仍然存在著許多不合理之處。首先，多數(shù)學校將心理教育研究的重心放在學校教育上，忽視了家庭教育對于學生心理健康的重要性。其次，學校缺乏對于家長教育方式的引導(dǎo)。由于現(xiàn)實中家長的文化水平及素質(zhì)水平各不相同，許多家長對學生的教育存在誤區(qū)，而學校作為一個專門的教育機構(gòu)，更加了解學生的成長狀況和心理，因此學校應(yīng)當加強對于家長的引導(dǎo)，實現(xiàn)對于學生的正確教育。最后，家庭與學校的合作教育力度有待加強。家庭環(huán)境對于孩子的影響是潛移默化的，一個不利于孩子成長的家庭環(huán)境會導(dǎo)致孩子心理問題的出現(xiàn)和行為上的偏差。但目前在學生的心理健康教育中，家校合作模式只是流于形式，并沒有真正地實現(xiàn)合作。[3]

二、如何有效開展小學心理健康教育的家校合作

1.加強對于家長的心理健康教育

在實際教育過程中，家長的文化水平和素質(zhì)水平各不相同，對于學生的教育產(chǎn)生的效果也不同，多數(shù)家長缺乏與孩子的溝通，不能根據(jù)孩子的成長規(guī)律和個體差異進行正確的教育。因此，學校應(yīng)當加強對于家長的心理健康教育，幫助家長樹立正確的教育觀念。

為此，學校可以開展家庭教育專題講座，邀請專業(yè)人員對家庭教育方式進行講解，提高家長對于學生心理健康的教育能力。此外，學校還可以借助網(wǎng)絡(luò)社交媒體，通過設(shè)立學生心理健康知識教育網(wǎng)站、發(fā)放學生心理健康知識宣傳手冊等形式加強對于家長的心理健康教育。

2.加強學校教育與家庭教育的聯(lián)系

在小學心理健康教育過程中，學校教育與家庭教育缺一不可。家庭教育必須與學校教育聯(lián)系起來，相互配合，相輔相成，才能促進孩子的健康成長。但目前我國小學心理健康教育中學校教育與家庭教育往往處于脫節(jié)狀態(tài)。

為了加強學校與家庭的聯(lián)系，學校可以定期召開家長會，對家長進行適當?shù)男睦斫】到逃尲议L能夠了解孩子的成長規(guī)律和個性差異。教師可以通過與家長的交流了解孩子在家庭中的生活狀態(tài)，家長也可以通過與教師的溝通了解孩子在學校中的表現(xiàn)，使得家長和教師能夠?qū)⒆幼龀龈映浞值牧私猓阌诮逃绞降恼{(diào)整。教師還可以鼓勵家長積極與學校進行溝通，利用網(wǎng)絡(luò)、電子郵件等方式與教師進行交流，及時解決家長在教育過程中出現(xiàn)的問題。教師還可以通過不定期的家訪活動了解到學生在成長過程中存在的問題，在家訪過程中通過與家長的交流增強對學生成長環(huán)境的了解，并根據(jù)實際情況對學生以及家長進行心理健康的教育。

3.學校為家長與學生的交流創(chuàng)造條件

在小學心理健康教育過程中存在的一個普遍性的問題是學生與家長缺乏交流，這就導(dǎo)致了許多學生在成長過程中缺乏關(guān)愛，最終導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。因此學校應(yīng)當為學生與家長的交流創(chuàng)造條件，定期召開親子活動，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓家長與學生通力合作完成，加強家長與學生之間的交流和互動。

結(jié)語

家庭和學校是學生成長的主要環(huán)境，教師和家長扮演著學生心理健康教育的重要角色。加強學生心理健康教育中的家校合作對于學生的成長具有重要意義。我國學生心理健康的家校合作歷史較短，發(fā)展迅速，但仍然存在著家庭教育與學校教育脫節(jié)、注重學校教育而忽視家庭教育等問題。為此，學校要加強對于家長的心理健康教育，開展家庭教育專題講座或借助媒體對家庭教育知識進行宣傳，提高家長的教育能力。其次，學校要加強與家庭的聯(lián)系，通過家長會、家訪以及網(wǎng)絡(luò)溝通等形式加強教師和家長之間的溝通。學校要為學生和家長的交流創(chuàng)造條件，只有學校和家庭通力合作，才能促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]張達紅. 論小學心理健康教育中的家校合作[D].福建師范大學，2003.

[2]王文兵. 小學心理健康教育中的家校合作策略分析[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，12（13）：112+114.

[3]趙興芝. 淺論小學心理健康教育中家校合作模式[J]. 新課程導(dǎo)學，2017，（15）：50.endprint