新理念下美術教學中師生互動的課堂研究策略

楊麗

摘 要：美術作為幼兒園教育的基本活動之一，不但能夠培養幼兒的美感和審美情趣，而且對于發展幼兒的良好個性，挖掘幼兒的創造潛能，培養創造能力都具有積極的作用。師幼互動作為一種特殊的人際互動，特指發生在教師與幼兒之間一切交互作用和影響。教學活動中以良好的師幼互動促進美術教學活動的有效開展。本文介紹幼兒學習特點，闡述美術教學中實現師生互動策略。

關鍵詞：幼兒；美術；師幼互動

美術在幼兒素質教育中占有重要地位，是促進幼兒全面發展的重要方式。幼兒園中美術活動的實施在很大程度上取決于教師的有效教學。然而，當前幼兒園美術活動中的教學存在著目標制定不合理、內容選擇單一、忽視個別化教學過程偏于模式化、師幼間缺乏互動、評價脫離藝術本質等問題。為提高教學教師應做到科學制定教學目標、豐富美術教學內容、改善美術教學形式、抓住教學契機、增強師幼互動促進其全面和諧發展。

一、幼兒學習特點

（1）模仿學習特點。模仿學習能讓幼兒在短時間內較快地掌握動作，幼兒無需自己探究動作，而是根據他人示范或媒介示范學習動作，很多活動是與日常生活相關的，僅憑動作與認知經驗，部分動作是幼兒無法自己主動體驗獲得的，模仿是獲得這些動作的重要學習方式，如果說探究學習之初，幼兒對于將要獲得的動作形式是無法預知、未有具體圖示的，那么對于模仿學習來說，幼兒通過視覺或聽覺感受到一系列的圖像，進行模仿圖像的學習過程，幼兒見同伴玩繩、攀爬、懸吊、翻轉等動作吸引了幼兒的注意力，激發了他們的參與興趣，模仿同伴懸吊、攀爬、雙腳倒掛等動作。

（2）語言理解學習特點。語言理解學習就是利用語言激活幼兒動作的表象.教師運用幼兒理解的語言，把抽象的“動作”變為幼兒能感受到的直接的動作，使其獲得一種肌肉感覺.“兔子起跳時很有力，落地是輕輕”，把跳躍時落地的要領，用幼兒理解的語言描述，語言還起著將幼兒已有經驗與新知銜接、貫通，并幫助幼兒認識升華、動作經驗提升的作用，使幼兒更深刻地理解事物，教師的語言描述與幼兒生活經驗相似的情景、角色的動作時能激起幼兒已有的運動經驗，把沒有體驗過的“動作”變為幼兒體驗過并能感覺到的動作。

二、美術教學中實現師生互動策略

（1）走進童心，進行情感互動。第一，放下權威，轉變教師的角色。在美術活動中教師把幼兒當作一個與自己一樣具有獨立人格的平等的個體，才能真正實現活動中幼兒的主體性。教師最好蹲下來與幼兒說話，真誠地面對孩子，真誠地對待孩子的提問，真誠對待孩子的表達。第二，關注幼兒，創設良好的心理環境。例如在開展美術活動“我的媽媽”這一活動之前，教師應該肯定幼兒在先前美術活動中的表現，并以平等的態度與幼兒多接觸，多交談，用親切的語言、溫柔的體態來走近童心，拉近師幼間的心理距離。第三，激發興趣，用心靈去表現與創造。在中班的《桔子》美術寫意活動中，我首先是給幼兒布置小任務，讓他們，讓他們每個人個人都帶一個桔子，然后引導他們通過各種方式去感受，進行自由探索，利用視覺，嗅覺，觸覺等各種感受方式，再打開看和品嘗。

（2）創設條件，進行言語互動。第一，運用形象的語言，開啟想象之門。一是富于童趣的示范與講解活動中盡量做到言語引導的童趣性，符合幼兒的欣賞水平，特別是在示范、講解時更注意語言的形象化、兒童化。二是啟發性的提問與適時追問。教師的提問要符合幼兒的學習特點，這樣幼兒才能在教師的啟發、示范環節中自己創造出豐富的形象，才能使教師用最少的語言發揮最大的指導作用。第二，積極、肯定的指導語言，激起創作的愿望。教師要細心發現孩子的點滴進步，教師要明確地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚和學習的地方，教師要因勢利導，從旁點撥孩子作畫的困惑，鼓勵孩子完成自己的作品，體驗成功的快樂。第三，適當的評價，提高繪畫的興趣和審美的能力。要充分理解幼兒，應給予鼓勵、表揚等積極的評價如孩子們在創作想象畫時，特別愛畫奧特曼、紅衣戰士、火車俠和怪獸交戰的情節。一些家長看到這些畫時常感覺怪怪的，很不滿意。殊不知，這些畫是孩子們在宣泄自己正義感創造性的表現，他們有著維護和平的美好愿望，所以我常贊賞孩子們大膽的想象力和表現力，讓他們自由表達，同時教師用欣賞的眼光客觀地看待孩子的行為，每個幼兒都有被認可的欲望。充分調動孩子的積極性，激發幼兒繪畫的興趣在面對幼兒繪畫中的不足之處和評價幼兒的作品的時候，不能直接去批評否定，打消其積極性，而應尊重幼兒自身的能力和想法，給予積極評價。

（3）把握時機，進行行為互動。隨著對《綱要》學習的不斷深入，教師們在開展美術活動時，已能一改傳統的灌輸式教學，逐步建立起師幼互動的教學模式。鼓勵他們自由表現自己的感受和認識，給幼兒提供自由發展與自由創作的機會，遇到困難，給他們提供必要的幫助。首先環境的創設。美術活動中的環境布置，材料準備，不是只由教師一人做了就算好，應該讓孩子們參與。期次幼兒的示范。幼兒作畫過程中遇到困難時，教師能及時地給予幫助；幼兒努力畫出精彩的作品時，教師又第一個祝賀他們取得成功，并表現出由衷的喜悅。

總之，美術教學的師幼互動，在活動中有效地激活這些經驗，幫助幼兒重新建構，逐步掌握新知識。在美術教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，其教學不僅在于幼兒教師的教育理念的轉化，更應該將其有效地付之為行動，使美術課堂真正成為了師幼互動、心靈對話的舞臺，從而更好地提高了美術教學的效益。

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