初中地理地圖學習現狀及策略探究

喻攀

摘 要：在近幾年新課改的深入推動下，初中地理教學面臨機遇與挑戰，其中教學方法、教學理念、教學模式均發生重大變革，對提高初中地理教學有效性具有推動作用。然而在實際教學中，初中地理教學仍舊擺脫不了過去的教育弊端。注重向學生教條教授地理知識為中心的傳統地理教學模式，忽視了對學生地理能力的培養，忽視初中地理學科性質及教學內容的特點。為此，結合初中地理學習現狀和地圖特性開展教學實驗探索，探究提高初中地理地圖學習能力的教新學法。

關鍵詞：初中地理；地圖；現狀；策略

一、地圖學習必要性

新課程標準對初中地理地圖教學明確提出：“讓學生樹立讀圖意識，培養學生的讀圖能力，學生要會閱讀和使用地圖，運用地圖收集和分析地理信息，提高學生的觀察能力綜合分析能力”。可以說“無圖不成地理”，從事地理教學以來，我發現，地圖無疑是一個好幫手，它是地理課本的延伸，是初中地理教學中最常用的直觀教具，可以使大量的地理知識一目了然地展示給學生，讓抽象復雜的地理教學變得清晰直觀。

二、地圖學習現狀

在實際教學中我發現，學生缺乏主動讀圖的意識，不懂得從圖上去發現地理信息。有些同學甚至連地圖上“東南西北”的方向都不能準確判斷。通過了解得知，地理對初中學生來說是一門新課程，每周兩至三節課，作業較少，大多數同學都把地理當做了副科，主要精力放在了語數外等科目；另外，初中的地理知識，它們在小學自然、科學課堂上已經獲知一二，背住了就能考高分的想法成了定勢，忽略了地圖的作用，沒有讀圖的習慣；此外，學校專業地理教師有限，對地理知識以及教學方法上也是一知半解，加上教學設備不齊全，自然不會注重讀圖能力的培養。特別是農村地區，由于教學信息化設備缺乏，信息閉塞，學生的知識面比較狹窄，加之教師教學手段比較落后，學生地圖學習能力更加有限。

三、地圖學習滯后原因

（一）地理教師教學滯后

1.孤立地圖與教材

現在部分地理教師在教學中，常就圖論圖，甚至不用地圖，教條的傳授文字知識。把教材與地圖孤立教學。運用地圖教學其目的是將地圖作為教學的輔助工具，而非忽視教材固有的作用。地圖作為地理教學學習的重要組成部分，地圖是表現地理事物和特征重要載體。教材枯燥的文字表述，缺少了地圖形象的再現，導致地理教學走進教死書的“死胡同”。

2.粗放地圖教學

地圖與地理教學關系密切，部分教師在地理教學中，對學生地圖能力的培養僅僅停留在“看”、“劃”和“死記”上。老師指哪兒學生就看哪兒，忽視地圖的本質作用和學生的主觀能動性，沒能優化地圖使用。如果教學中地圖運用的好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生提高閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理能力，使教學收到事半功倍的效果。

（二）學生學習方法滯后

1.缺乏課前淺層預習

預習是學好知識的前提、必備條件，知識由淺入深是一個循序漸進的過程。在地理學習中很多同學嚴重缺乏課前預習新知識的習慣，缺乏地理學習的興趣。地圖作為地理知識的重要載體，學生課前通過充分的預習必然會領悟到一些感性的知識。

2.缺乏課外實踐

在地理教學中，可以充分發揮學生的動手動腦能力，自己可以利用生活中的簡易工具制圖、繪圖，手工制作簡易地圖模型、地圖學具，然而部分學生不愿動手動腦逃避學習，把學習僅僅以任務的形式來敷衍。沒能體會到地圖與生活的緊密聯系。這樣老師的獨角戲，導致學習的惡性循環。

四、地圖學習策略

（一）強化課前預熱

加強課前指導預習，先讓學生熟悉有關教材地圖的一些基本知識，以便使學生在需要的時候能夠迅速地找到自己需要的地圖，對地圖具有初步感知。例如：教材地圖冊、教學掛圖中的地區山脈地形圖、氣候類型圖、河流分布圖、資源或物產分布圖等。

（二）創建學習小組，加強小組合作學習

小組合作，營造自主、合作學習氛圍。小組合作學習在課堂中運用靈活，老師可以根據教學需要安排小組合作。在地理課堂教學中，老師運用“小組合作討論”的學習方式，引導學生做到“討而有據、有思、有情”。一個良性的學習小組不僅能提高整個團隊的學習能力還會發揮小組成員的個性特點，這樣的教學不僅能對學生傳授理論知識還要進行思維的訓練。

（三）改變課堂教學形式，創新地圖呈現方式

設計課堂動態實驗、模型直觀感知、電視影像及幻燈片，設計適合學生認知水平的地圖材料，突出地圖的綜合運用。例如：在學習地球公轉時，充分利用電子白板等多媒體形式，以新穎的方式呈現出動態的運動軌跡。

（四）激發興趣，培養繪圖、制圖習慣

制作地圖模型、地圖集、地形沙盤，體驗繪圖的成功與快樂。舉行各種各樣的識圖、填圖、繪圖比賽提高學習地圖的興趣。例如：在學習“中國地形圖”以小組的形式開展小組填圖比賽，調動學習的積極性，激發學習興趣。

（五）注重教室地圖布置，培養學生的“有意和無意圖感”

潛移默化，盡可能使用教學地圖，讓學生直接感知地圖，注重學生對地圖的解說，培養學生的讀圖能力。以在學習的時候能夠迅速地找到自己需要的地圖，久而久之就能形成地圖的潛移默化。

綜上，初中地理學習，地圖是其重要輔助工具，學習地理關鍵學會運用地圖去解答問題，掌握閱讀和運用地圖的初步技能，學終身受益的知識。加強課前預習，健全小組合作學習制度，創新地圖呈現形式，激發興趣培養繪圖習慣，在教學過程中選擇合適的地圖、傳授行之有效的讀圖、識圖、用圖、制圖方法、設置恰當的習題，讓學生養成良好的讀圖習慣，使其終身受益。

參考文獻：

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