語文課，需要化“平淡為神奇”的活動

郭家琴

古文的魅力，古詩的韻味，《最后一課》的愛國主義激情，《再塑生命》的師愛震撼，《我的信念》傳遞的理想主義光輝，《孔乙己》中社會的涼薄，《安塞腰鼓》的大氣磅礴……再加上課內外可以為學生補充太多的閱讀范本，我一直深深的迷戀著語文學科的教學工作。

但是，語文學科教學的現(xiàn)狀是不是如我所愿，也為學生深深的喜愛呢？答案不容樂觀。“我很享受語文課堂上老師的精彩講授，但是語文考試的成績卻很不理想”，很多學生這樣評價語文學科，“講新課，做試卷，評講試卷，不停的循環(huán)往復，語文課忒沒勁兒”，很多孩子一提到語文課就這樣吐槽。

這樣的現(xiàn)狀能夠改變嗎？有沒有一些小竅門、好方法，是大家都可以使用，可以吸引孩子們的注意力，并讓他們保持濃厚的學習興趣的呢？在我的教學實踐活動中，有如下一些活動“神器”，讓孩子們在學習過程中感受到趣味無窮，參與熱情高漲，促成了我的教學效果向好，也讓我獲得了“你是最好耍的老師”的封號。

一、“一招新，招招鮮”：我的“激趣導學”活動，讓我們的課堂趣味多多

1.一招新——開學之初的“點殺”

精心準備的是引導學生進入新學期語文學科學習的“入門禮儀”：單元重點、難點、知識點的梳理，作文教學的更新要求，綜合性學習活動的巧妙安排，基礎知識積累與課外古詩詞教學任務的“承包制”落實，我的語文開門第一課，從來都如此的緊湊高效。

“忐忑不安”是我在接受學生“點殺”時裝出來的，因為，我要用這樣的狀態(tài)吸引學生參與整個一學期的各項語文學習任務！學生如何“點殺”老師的呢？每一學期第一節(jié)課的最后十分鐘，就輪到我接受學生的“點殺”了。學生任意點擊該學期語文教材當中需要背誦的內容，讓我當堂背誦。只要我很熟練的背誦了，我的任務就完成了。孩子們就會將背誦的接力棒接過去——等到我教某一篇要求背誦的古文或古詩之前，如果他們就已經背得該文、該詩了，只用在課堂上搶得背誦席位并成功完整的展示背誦，他們就有資格當小老師，幫我監(jiān)考默寫，批改默寫作業(yè)。這么多年的試驗下來，我的“點殺”激趣，效果確實很好！

2.招招鮮——課前“三分鐘演講”或“新聞小聯(lián)播”

我們班級的每節(jié)語文課前是不用擔心靜息紀律的，因為課前“三分鐘演講”或者“班級新聞小聯(lián)播”的精彩和未知，牢牢的吸引住了同學們的注意力。我們的“三分鐘演講”可以推薦自己最喜歡的書籍，可以做主題演講（根據(jù)學校的德育工作安排和語文老師的命題），可以講述自己的學習體會和名人故事，學生的口語表達能力、寫作能力、互相評價學習的習慣由此慢慢養(yǎng)成。

班級“新聞小聯(lián)播”一般由四個板塊構成：國內新聞摘要，國際大事掠影，班級新聞或上學路上的見聞，逗你笑開顏。學生摘要播報國際國內大事，讓大家養(yǎng)成良好的關心國家大事、收集整理資料的習慣；“逗你笑開顏”是大家最為期待的環(huán)節(jié)，笑話也好，冷幽默也罷，甚至邀請同學表演小品片段也可以，只要把開心和快樂的氛圍營造好了就OK。

這些課前活動，既解放了老師，又提升了學生參與語文活動的積極性，還能鍛煉學生的能力，提高學生的綜合素質，真是何樂而不為呢？

二、將學習任務變成一個個活動，讓學生“在活動中體驗，在體驗中成長”

1.動情誦讀，改古文教學的“沉悶”為“入情”

當學生迷惑于“壽鏡吾先生讀書入迷，學生在下面搞小動作老師都不知道”時，其實，我們恰恰可以利用“動情誦讀”這一古文教學神器，讓我們的學生也能動情誦讀。很多老師對照著教參，一字一句的講解著，昏昏欲睡的古文教學場景，既讓教師著急，也讓學生煩心。如果我們改變教學策略，放心的讓學生去“動情誦讀”呢？當學生沉浸在搖頭晃腦的動情誦讀中，語感強了，品出味了，熱血沸騰了，背誦任務順利完成了，我們還會擔心古文教學有問題、教學任務完不成嗎？

2.改變傳統(tǒng)名篇的常規(guī)教法，收獲別樣的精彩與感悟

那天走進教室，聽著學生課前播報新聞，幾則風馬牛不相干的新聞，被學生一拼湊，一樣具有了生命力，讓臺下的學生聽得津津有味。因為課前就有學生告訴我，“郭老師，你怎么評價《春》的？網上有很多文章在說它寫得并不好呢！”聽著學生的新聞播報，回憶起當時圍著我的那幾個孩子質疑的眼神，我自己頭腦中靈光一閃，決定改變《春》的常規(guī)教學套路，讓孩子們理解這篇經典課文為什么是經典。

第一個環(huán)節(jié)：說“春”，請同學們口頭描述自己眼中的春天美景，可以適當?shù)目浯蟮模瑢W生說得不算出色，波瀾不驚的。

第二個環(huán)節(jié)：寫“春”，我請同學們把自己見到過的最美的春天景象寫下來。具體要求：只選擇自己喜歡的一種景物詳細描寫，可以寫春草、春花、春天的大樹、春雨、春風，春天的人等等。寫完以后再分組，寫花的一組，寫樹的一組……每一組選擇寫得最好的同學的作品，推薦到全班交流。師生一起寫作二十分鐘，然后分小組推薦最優(yōu)秀的作品到講臺上來，給全班同學朗讀交流。

第三個環(huán)節(jié)：小結——由學生自己評說，我們將每一處景色都寫得那么美得東西拼湊在一起，其實湊不出我們需要的好作品來。因此，當我們一起回到課本，認真閱讀與體會朱自清的《春》，學習他全景式的掃描，學習開頭結尾的美與余味等，學生就興趣盎然了。兩相對比，學生就會感覺范本就是范本，雖有瑕疵，但是瑕不掩瑜。接下來的學習任務，我們就完成得很順利了。

語文，是每個老師寫給生活的情書。語文學科教學，需要我們像經營愛情一樣，用真心去構筑教學的大廈，用精心設計的活動來豐富教學內容，用我們師生的共同努力，完成語文學科教學的奇幻之旅。endprint