基于新課程改革的學校教學管理研究

孫景浩

摘 要：新課程的改革對學校的管理來說，就是改掉傳統(tǒng)教學的弊端，對學校提出改革新要求。學校管理要打破原來的局限，改善以往的不足，從學校的管理理念、教學方式、指導思想、教師要求等方面開展。只有讓新課程改革得到順利的實施，才能為學生提供更好的學習環(huán)境，另一方面也是為學校的持續(xù)發(fā)展起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；學校教學管理；管理研究；學校管理

1新課程改革下，重審學校

利用新課程改革，對學校的管理理念，教學方式進行重審，從而了解學校現(xiàn)在的經(jīng)營管理現(xiàn)狀以及存在的問題。

1.1學校的教學理念

在新課程改革之前，學校的教學理念還很傳統(tǒng)，僅僅注重在教學當中的監(jiān)督和管理工作。對教師沒有進行規(guī)范化的管理，忽略了教學中老師們的主體意識和對未來教育發(fā)展的需求，所以需要為教師也制定一些合理、有利于教育發(fā)展的規(guī)章制度，這對于一個學校來說是得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么要實現(xiàn)課程改革，就必須要有主體觀念，并且在教學的過程中去激發(fā)學生的潛能，公平公正的對待每一個學生。另外學校的領(lǐng)導者可以從學校的管理、調(diào)控、監(jiān)督等條件上為教師提供更方面的服務，讓教師能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鞲信d趣。教師的素質(zhì)是一個學校的代表，只有讓學校教師保樂觀積極的態(tài)度，才能更好的完成教學任務，從而才能更好的教育學生。

1.2學校對教師的管理

從所周知的，學生的成長離不開自己的家庭、學校和社會的影響。除了要營造一個良好的家庭環(huán)境外，還要營造一個良好的學習環(huán)境。由于學生大多數(shù)的時間都是在學校，而在學校接觸最多的就是教師，所以學校要對教師進行規(guī)范化管理，不僅要對教師的管理和服務進監(jiān)督，還要時刻關(guān)注教師的教學內(nèi)容。除此以外，學校還要帶動家長，與家長進行互動，進行溝通交流，以便更能全方位的了解學生的實際情況，為學生提供更好的學習環(huán)境和心里疏導環(huán)境的同時，還為學生提供更合適的幫助。

2新課程改革下，加強學校管理

首先要加強學校的日常教學管理工作，使教學工作得到規(guī)范化。一般學校會根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)定學校的日常教學規(guī)范制度。這樣可以保證日常教學管理規(guī)范得以實施。為了讓教師能明確自身的教學方向，對教師進行細節(jié)上的評估和監(jiān)督。這樣有利于引導學校教師的教學方向。

日常教學要變得特色化，不要太枯燥乏味。傳統(tǒng)的教學里，就是教師聽課，評課的過程，所以要改變，如何改變，可根據(jù)學校的不同管理要求進行制定，它不是單一的。此外，傳統(tǒng)的教學管理中，教師要進行備課，這一點也需要進行改善。備課不再是一個人的備課，備課應該是多人的備課綜合，這樣才是精華。

最后就是對于批改學生家庭作業(yè)的方式進行改善。傳統(tǒng)的方式是白紙黑字，基本上教師布置的作業(yè)也是針對教學內(nèi)容的復習或者第二天教學內(nèi)容的預習有關(guān)。現(xiàn)在的科學發(fā)達，更應該利用網(wǎng)絡信息化和家長監(jiān)督相結(jié)合，布置一些更有趣味的作業(yè)。比如利用網(wǎng)絡平臺提交作業(yè)，利用網(wǎng)絡聊天工具進行口語伴讀，但前提是需要在家長的陪同下完成作業(yè)。這樣既可以讓家長了解到學生的學習情況和學習進度，還可以讓家長真正意義上與學生進行互動，增加彼此之間的溝通。還可以調(diào)動學生的興趣和積極性。另外，教師在批改作業(yè)的過程中，應該注重文字符號等多元素，從中去激勵和調(diào)動學生的積極性，應該讓學生將學習變成一種興趣。

3新課程改革下，提高教學質(zhì)量

學校想要建立一支專業(yè)化強的教師隊伍，就需要提高課堂上的教學質(zhì)量。提高教師們的專業(yè)化水平，除了讓教師進行教育培訓，最重要的是讓教師們注重自我更新的理念和覺悟。以前的學校單純的認為，要提高教師的教學質(zhì)量，就是要教師擁有很強的專業(yè)性，提高教師的專業(yè)化，就是要教師進行專業(yè)化教育培訓，但是實際并沒有多大的效果。反言之，要想學生能學到知識，直接照本宣科就好了，為什么還要多樣化教學呢，這與培養(yǎng)教師的自主性是一個道理。主要還是要讓受教者，有一個自我更新的覺悟，把從原有的外控專業(yè)發(fā)展進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膬?nèi)部激勵性的發(fā)展。教師需要在教學專業(yè)化發(fā)展的過程中，一直保持反思的教育理念和精神。學會運用多元化的方式測試自己對專業(yè)能力的了解程度與達到的階段。此外，教師們還可以相互合作，對于教育理念和教育學術(shù)進行研究討論與分析。研討會上一定各有已見，教師要學著取長補短，綜合各種聲音和建議，總結(jié)得出最適合自己的方式，從而提高自身的教學質(zhì)量。此外，還可以邀請其它學校的教師前來聽課，這種聽課不是形式上的聽課，其目的是為了從不同的角度發(fā)現(xiàn)自我教學的不足，吸取不同的意見，讓自己更加明確未來的教學理念的方向。

4結(jié)束語

對于新課程的改革，作為一種教學理念來說，有效的教學越來越受重視。大家都在追求教學過程中的有效性，教學的成與敗以此為標準作為評價。其實所謂的新課程改革，就是要將素質(zhì)教育得以更深化發(fā)展。因為素質(zhì)教育面向的是全體學生，也是讓學生和教師能主動發(fā)展。為了讓學生健康的成長，為了給學生提供更好的學習環(huán)境，最主要的就是將教育工作歸于培養(yǎng)學生自我更新的領(lǐng)悟上。

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