基于新課程改革的學校教學管理研究

孫景浩

摘 要：新課程的改革對學校的管理來說，就是改掉傳統教學的弊端，對學校提出改革新要求。學校管理要打破原來的局限，改善以往的不足，從學校的管理理念、教學方式、指導思想、教師要求等方面開展。只有讓新課程改革得到順利的實施，才能為學生提供更好的學習環境，另一方面也是為學校的持續發展起到了重要的作用。

關鍵詞：新課程改革；學校教學管理；管理研究；學校管理

1新課程改革下，重審學校

利用新課程改革，對學校的管理理念，教學方式進行重審，從而了解學校現在的經營管理現狀以及存在的問題。

1.1學校的教學理念

在新課程改革之前，學校的教學理念還很傳統，僅僅注重在教學當中的監督和管理工作。對教師沒有進行規范化的管理，忽略了教學中老師們的主體意識和對未來教育發展的需求，所以需要為教師也制定一些合理、有利于教育發展的規章制度，這對于一個學校來說是得以持續發展的基礎。那么要實現課程改革，就必須要有主體觀念，并且在教學的過程中去激發學生的潛能，公平公正的對待每一個學生。另外學校的領導者可以從學校的管理、調控、監督等條件上為教師提供更方面的服務，讓教師能夠對自己的工作感興趣。教師的素質是一個學校的代表，只有讓學校教師保樂觀積極的態度，才能更好的完成教學任務，從而才能更好的教育學生。

1.2學校對教師的管理

從所周知的，學生的成長離不開自己的家庭、學校和社會的影響。除了要營造一個良好的家庭環境外，還要營造一個良好的學習環境。由于學生大多數的時間都是在學校，而在學校接觸最多的就是教師，所以學校要對教師進行規范化管理，不僅要對教師的管理和服務進監督，還要時刻關注教師的教學內容。除此以外，學校還要帶動家長，與家長進行互動，進行溝通交流，以便更能全方位的了解學生的實際情況，為學生提供更好的學習環境和心里疏導環境的同時，還為學生提供更合適的幫助。

2新課程改革下，加強學校管理

首先要加強學校的日常教學管理工作，使教學工作得到規范化。一般學校會根據教學內容設定學校的日常教學規范制度。這樣可以保證日常教學管理規范得以實施。為了讓教師能明確自身的教學方向，對教師進行細節上的評估和監督。這樣有利于引導學校教師的教學方向。

日常教學要變得特色化，不要太枯燥乏味。傳統的教學里，就是教師聽課，評課的過程，所以要改變，如何改變，可根據學校的不同管理要求進行制定，它不是單一的。此外，傳統的教學管理中，教師要進行備課，這一點也需要進行改善。備課不再是一個人的備課，備課應該是多人的備課綜合，這樣才是精華。

最后就是對于批改學生家庭作業的方式進行改善。傳統的方式是白紙黑字，基本上教師布置的作業也是針對教學內容的復習或者第二天教學內容的預習有關。現在的科學發達，更應該利用網絡信息化和家長監督相結合，布置一些更有趣味的作業。比如利用網絡平臺提交作業，利用網絡聊天工具進行口語伴讀，但前提是需要在家長的陪同下完成作業。這樣既可以讓家長了解到學生的學習情況和學習進度，還可以讓家長真正意義上與學生進行互動，增加彼此之間的溝通。還可以調動學生的興趣和積極性。另外，教師在批改作業的過程中，應該注重文字符號等多元素，從中去激勵和調動學生的積極性，應該讓學生將學習變成一種興趣。

3新課程改革下，提高教學質量

學校想要建立一支專業化強的教師隊伍，就需要提高課堂上的教學質量。提高教師們的專業化水平，除了讓教師進行教育培訓，最重要的是讓教師們注重自我更新的理念和覺悟。以前的學校單純的認為，要提高教師的教學質量，就是要教師擁有很強的專業性，提高教師的專業化，就是要教師進行專業化教育培訓，但是實際并沒有多大的效果。反言之，要想學生能學到知識，直接照本宣科就好了，為什么還要多樣化教學呢，這與培養教師的自主性是一個道理。主要還是要讓受教者，有一個自我更新的覺悟，把從原有的外控專業發展進行轉化，轉變為教師的內部激勵性的發展。教師需要在教學專業化發展的過程中，一直保持反思的教育理念和精神。學會運用多元化的方式測試自己對專業能力的了解程度與達到的階段。此外，教師們還可以相互合作，對于教育理念和教育學術進行研究討論與分析。研討會上一定各有已見，教師要學著取長補短，綜合各種聲音和建議，總結得出最適合自己的方式，從而提高自身的教學質量。此外，還可以邀請其它學校的教師前來聽課，這種聽課不是形式上的聽課，其目的是為了從不同的角度發現自我教學的不足，吸取不同的意見，讓自己更加明確未來的教學理念的方向。

4結束語

對于新課程的改革，作為一種教學理念來說，有效的教學越來越受重視。大家都在追求教學過程中的有效性，教學的成與敗以此為標準作為評價。其實所謂的新課程改革，就是要將素質教育得以更深化發展。因為素質教育面向的是全體學生，也是讓學生和教師能主動發展。為了讓學生健康的成長，為了給學生提供更好的學習環境，最主要的就是將教育工作歸于培養學生自我更新的領悟上。

參考文獻：

[1]宋開紅.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].西部素質教育，2016，2（2）：120-120.

[2]李東霖.解析新課改下小學數學教學方法的創新[J].教育科學：全文版，2016（12）：00016-00016.

[3]傅博.新課程改革背景下的小學教育教學管理研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（5）.endprint