新形勢下環境影響評價課程教學改革與探索

吳喚玲

環境影響評價是環境保護工作的重要組成部分，《環境影響評價》是門基礎性課程，對環境專業學生未來學習工作起到奠定基礎的作用，學生未來從事環境工程方面的工作，獲取考取相關資格證書都需要用到這門課程知識。但隨著我校升為一本，教學方向和方針都做出了調整，隨著社會環境變化，環境影響評價課程教學內容也隨之調整，以及今年九月環保部提出的企業負責制的提出，該崗位越來越多地需要具備環評資格的高素質從業人員，社會需求的變化對本科院校的教學工作帶來了更多挑戰。在這樣的時代背景中，如何提升環評課程的教學質量，成為各大高校都在討論的問題。

本人結合目前環評課程教學模式存在的問題，以及學校的實際情況和國家的環保政策，方法及操作等不同環節，對這門課程的改革措施提出可行性建議，希望能夠對教學質量提升有所幫助。

環境影響評價課程授課現狀分析

（1）教學內容繁雜，教學形式單一。影響課程質量的要素來自于多個方面，除了一些技術性內容外涉及《環境監測》、《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《固體廢物控制工程》、《清潔生產》等相關課程知識，需要結合國家最新的法律政策。傳統的《環境影響評價》教學方式，傳統授課模式以教師講解為主，學生被動接受所學內容。這種滿堂灌的教學方式讓學生喪失了學習興趣，降低學習動力。

（2）教學課時少，教學內容重復。目前很多高校開設的環評課程有34學時、51學時等，授課次數較少，無法實現將所有內容都講解完畢的目標。環境相關的課程大一開始就陸續開設，例如《環境概論》、《環境管理》，《環境監測》，《環境工程》，《環境法學》，如何減少這門課程與其它課程內容交叉的難題，節省教學實踐，這是提升這門課程授課質量的關鍵所在。

（3）教師理論扎實，但缺乏時效。從事該課程的教師，知識背景詳盡，基礎理論、方法掌握較全面，但是掌握的內容時效性較差。一方面，與環境影響評價相關的法律政策變化比較快； 另一方面，快速發展的環境保護形勢不斷地改變著環境影響評價的教學內容。另外由于教師參與或主持的項目有限，教學過程中選取的專題案例欠成熟和典型。

（4）課堂教學內容雖然有一定的廣度與深度，而實用性不足。環評課程設計的理論知識廣而雜，同時書中還出現許多公式的推導過程較多且復雜，缺少真正實用性的公式應用環節。例如地表水環境影響預測章節，河流二維穩態混合衰減模式，河流一維DO-BOD耦合模式，整個數學推導過程涉及到線性代數和高等數學的知識，除此以外，在其它章節中比如大氣環境質量預測與評價章節的相關知識點也涉及到許多關于數學方面的知識，需要運用環境數學的運算模式，涉及的指標多，數據量大。這些教學內容無需面面俱到，可以抓住重點，讓學生推導或者演繹一些實用性強的公式和模型。

針對目前環境影響評價課程存在的問題，本人憑借多年的科研實踐以及授課經驗，在走訪多家用人單位，對這門課程存在的問題以及未來改革方式進行了深入思考。

（1）教學應遵循兩條路線：一條是環境影響評價工作應當遵循的制度規則、程序，需要從業人員具備的技術、每個階段的工作重心；另一條主線就是考試大綱中對專業知識的掌握程度，可以分成“掌握”“熟知”“知曉”三階段，根據考綱對專業知識的要求，需要學生“掌握”的內容作為教學的重中之重。同時在授課過程中盡量給學生講授最新的知識，隨著環境問題的不斷出現，每年國家都會出臺新的法規政策，用來更好地服務環評行業，而這些新政策法規、技術規范、標準要求等未能及時編入教材，教材的更新程度遠遠達不到技術更新的速度。

（2）加強教師的培訓，夯實“教”的基礎，一方面通過組織相關教師參加“環境影響評價”、“清潔生產審核師”“環保工程師”等職業資格的培訓和考試，提高教師的理論素養和水平； 另一方面，鼓勵教師與校外的環評機構合作，參與環境影響評價工作，促使教師理論與實踐結合，更新知識結構，豐富教學內涵。

（3）更新教學模式。充分利用網絡進行教學，如設立專門的環評課程微信群，邀請環評專家進群答疑。教師也可以鼓勵學生多瀏覽國外的相關網站，比如各國環保局網站、美國的環境保護署官方網站等權威性網站，了解有關環境影響評價的最新信息。充分利用校外資源潛力，加強校企合作，讓學生利用實習機會參與到這些單位的實際的環境影響評價報告書的撰寫中。讓學生熟悉環境影響評價報告的具體寫作流程，以及在寫作中可能會遇到的難點，增加學生提出問題和解決問題的能力，同時通過實際案例增強學生學習的興趣，明確學習的目的。

（4）增加環境數學和環評相關軟件教學內容。環境數學指的是利用數學描述的方式，來表達環境體系在變化過程中的規律。要想深入地研究我國目前環境狀況以及相關的影響評價，必須要運用到環境數學的相關知識。因此教師在課程授課中，需要結合數學相關知識比如概率、線性代數等輔助教學工作。同時針對工作中常常遇見的各種環境模式，比如大氣污染模式、水體質量模式等會涉及到的環境數學模式細化講解。

如上文所述，在環境影響評價中會運用到各種數學模型，因此日常授課中也會需要許多的軟件加以輔助。學校可以自行購買，也可以通過聘請技術人員操作，制作各種環評的軟件，設置好流程，來減少學生的學習負擔，同時培養學生對學科的興趣。以地下水環評為例，需要運用到GMS、FEFLOW等不同的軟件，需要學校盡可能地配齊。

環境影響評價是保護環境的重要途徑，也是越來越熱門的一項行業。通過對環評課程教學改革的思考和探索，優化了教學內容，使教學更有針對性、時效性，以期增強學生的實踐能力，就業競爭力，讓學生熟悉環境影響評價的思路與流程，激發學生對這項工作的熱愛，日后有更多地興趣投入到該行業中。endprint