從“記事本”到學(xué)生教育價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)

陳治聰

摘 要：以構(gòu)建初中“友禮樹”特色班級(jí)文化為依托，在馬卡連柯平行教育理論的指引下，以“記事本”為研究載體，通過(guò)開(kāi)展“美麗校園，活力班級(jí)”的系列活動(dòng)，深挖班集體建設(shè)的內(nèi)涵。“記事本”分別從“點(diǎn)、線、面、體”四個(gè)階段建立并應(yīng)用到教育實(shí)際，培育學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)，不斷提升德育創(chuàng)新教育的水平。

關(guān)鍵詞：記事本 價(jià)值導(dǎo)向 引領(lǐng)

學(xué)生出現(xiàn)各種各樣問(wèn)題，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校、家庭、社會(huì)的正常生活，產(chǎn)生問(wèn)題背后的原因是什么？又該如何面對(duì)？ 在“友禮樹”班集體這棵大樹下尋找一個(gè)支撐點(diǎn)：“樹”下記事本（簡(jiǎn)稱“記事本”）。在馬卡連柯平行教育理論的指導(dǎo)下，努力尋找“記事本”里的傳統(tǒng)美德故事，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)新時(shí)期班級(jí)德育的創(chuàng)新教育。

一、從“記事本”到學(xué)生教育價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)的構(gòu)想

以“記事本”的傳統(tǒng)美德故事為載體，全面了解班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生，深入分析學(xué)生的思想、心理、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

1.了解班情：創(chuàng)建“活力班級(jí)”，促進(jìn)“人人發(fā)展”

利用創(chuàng)建“活力班級(jí)”的活動(dòng)，構(gòu)建“友禮樹”特色班集體。了解班情是班級(jí)工作的前提，而建立“記事本”是全面了解學(xué)生，分析班情的有效載體，建立“記事本”是以尊重學(xué)生、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的具體行動(dòng)。

2.導(dǎo)向引領(lǐng)：開(kāi)展“美德教育”，促進(jìn)“全面發(fā)展”

美德教育是滲透中華傳統(tǒng)文化的有效途徑。在“友禮樹”班級(jí)精神的引領(lǐng)下，開(kāi)展“美德教育”活動(dòng)，以“吟誦”課堂和“善德愛(ài)心”志愿者活動(dòng)為切入口，從感化、內(nèi)化、文化、強(qiáng)化的方向加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.個(gè)性成長(zhǎng)：深化“案例研究”，促進(jìn)“個(gè)性發(fā)展”

個(gè)性成長(zhǎng)是尊重是以生為本和個(gè)體差異的具體做法，通過(guò)案例研究，全面分析個(gè)體的具體情況，采取針對(duì)性的有效教育策略。它是在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上的一種深入，也是建立“記事本”基礎(chǔ)上的一種依據(jù)。

二、從“記事本”到學(xué)生教育價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育越來(lái)越關(guān)注青少年的思想道德建設(shè)，并把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，我們以“美麗校園，活力班級(jí)”的主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.從“記事本”到學(xué)生教育價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)的目標(biāo)

（1）深挖德育內(nèi)涵，鑄就活力班級(jí)精神。借助“記事本”關(guān)注每一位學(xué)生，激活每一位學(xué)生，成就每一位學(xué)生。積極開(kāi)展“活力班級(jí)”主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，努力構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)，深挖德育內(nèi)涵，充分發(fā)揮合力育人的功效。

（2）開(kāi)展美德教育，滲透中華傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)美德是中華民族文化的精髓，是優(yōu)秀民族精神、崇高民族情操、良好民族禮儀的總和。初中生正處在學(xué)文化、長(zhǎng)知識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。我們開(kāi)設(shè)了“吟誦”課堂，以“吟誦”課堂為突破口，突出課堂主渠道的育人功能。組織參與“善德愛(ài)心”志愿者社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)志愿者服務(wù)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、孝敬、互助的時(shí)代新風(fēng)尚。

（3）典型案例研究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。將教室作為班主任的“第一辦公室”，深入了解學(xué)生情況，用心分析班級(jí)學(xué)情，定期與任課教師和家長(zhǎng)溝通，增強(qiáng)“人人都是德育工作者”的意識(shí)。“記事本”不僅是全面客觀了解班情、學(xué)情，也為進(jìn)一步研究典型案例提供了重要的信息，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2.從“記事本”到學(xué)生教育價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)的活動(dòng)

（1）“記事本”與創(chuàng)建“活力班級(jí)”活動(dòng)相結(jié)合。“活力班級(jí)”是在“友禮樹”班級(jí)的精神引領(lǐng)下開(kāi)展的活動(dòng)，追尋“樹”下陽(yáng)光少年成長(zhǎng)足跡，在創(chuàng)建“活力班級(jí)”起到積極推進(jìn)作用。

（2）“記事本”與推進(jìn)“中華傳統(tǒng)美德教育”活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校課程安排，我們把《經(jīng)典誦讀》納入班級(jí)課程，把開(kāi)設(shè)“吟誦”課作為“友禮樹”班級(jí)《經(jīng)典誦讀》的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透中華傳統(tǒng)文化的精髓，使“中華傳統(tǒng)美德進(jìn)校園”活動(dòng)得到真正有效落地。

三、從“記事本”到學(xué)生教育價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)的操作

“記事本”經(jīng)歷了“四個(gè)階段”，為學(xué)生初中學(xué)習(xí)生活的成長(zhǎng)留下美好回憶，也讓學(xué)生明確了前行的方向，有利培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.第一階段：“記事本”中點(diǎn)的記事——記錄

所謂“記事本”中點(diǎn)的記事，在“友禮樹”班集體建設(shè)過(guò)程中，逮到什么就記什么，對(duì)哪一點(diǎn)有感覺(jué)就記哪一點(diǎn)。把班級(jí)的事情以日記的形式做詳細(xì)記錄，進(jìn)一步了解班情提供了依據(jù)。

2.第二階段：“記事本”中線的記事——專題

所謂“記事本”中線的記事，相對(duì)于以往“點(diǎn)”的記事而言，著重是圍繞一個(gè)實(shí)踐反思的主題，進(jìn)行了專題化的研究。“線”的記事，突破了“點(diǎn)”的零亂、無(wú)序，能針對(duì)一個(gè)教育研究的“點(diǎn)”進(jìn)行“線”的實(shí)踐與反思，從而有效地突破了“點(diǎn)”所帶來(lái)的“瓶頸效應(yīng)”，以專題的形式思考某一類事或把零散的“點(diǎn)”串聯(lián)起來(lái)。

3.第三階段：“記事本”中面的記事——理論

所謂“記事本”中面的記事，如果從“點(diǎn)”到“線”是一種突破，那么從“線”到“面”則是一種飛躍。“線”到“面”，缺少反思、審視的高度。寬闊的教育視野、深厚的理論視野。不僅站在自己的角度看問(wèn)題、看現(xiàn)象，還對(duì)實(shí)踐的記錄和零星的思考，它需要從理論的高度去審視和提煉自己的實(shí)踐。

4.第四階段：“記事本”中體的記事——思想

“面”的記事，借的是專家的“高”，即所謂“理論”，那“理論”的高，本質(zhì)上是“借”來(lái)的，不是自己的。“記事本”中體的記事，這個(gè)“高”是自己的，具有獨(dú)特的、犀利的、自成一家的思想。是思想不是思考，這一切都需從記錄開(kāi)始，逐步形成獨(dú)特的教育方法。

借助“記事本”對(duì)于學(xué)生教育核心價(jià)值導(dǎo)向，這本特殊意義的“記事本”，是從了解到引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)的開(kāi)始。endprint