高等職業院校藝術教育中的問題及改善策略

尹雁華

【摘要】在全面深化高等職業院校教學改革的今天，藝術教育在教改進程中不可避免地暴露出一些問題。這些問題的有效解決，有賴于高職院校在藝術教育教學改革過程中自覺認清形勢，不斷補齊短板，進而采取行之有效的策略予以改善，以便為高等職業藝術教育事業再立新功。

【關鍵詞】藝術教育；高職院校；教學改革；改善策略；校企合作

隨著國家文化產業的繁榮興旺，社會對藝術教育人才的需求與日俱增。這就需要高職院校在藝術教育中不斷地解放思想，適時地轉變教育教學理念和手段，構建合乎時代要求和教改規律的新型教學模式，穩步地解決藝術教育中的問題，進而為藝術教育質量的提高完善盡更大的心力。

一、高職院校藝術教育中的問題分析

（一）人才培養方面的個性化和創新化相對匱乏

當前，我國高職院校所推行的藝術教育模式是班級授課制，即以班級作為授課的基本單位，運用統一的專業教學大綱，結合最新教學思路培養社會所需要的專門人才。誠然，這種人才培養模式能夠確保高職學生達到入職門檻，然而在一定程度上不利于藝術生的個性發揮。眾所周知，如今的高職學生大都是“95后”，其從小學開始就已接觸網絡，十余年來又伴隨國家改革開放的進一步擴大和深化，再加上年齡特點，其個性化的發揮比任何一個年齡段都更加強烈。尤其是藝術類學生本身善于強調“個性”，而又樂于挑戰“共性”。假若日常教育中缺乏個性化的塑造和培養，藝術教育學生一旦進入工作崗位，難免由于缺乏新奇獨特的創作思路而未能滿足客戶的創作要求。這是每一位藝術教育者不得不關注的一大問題。從這個角度看，在今后的高職藝術改革中，必須善于從長遠謀劃，精準布局，并能結合社會對藝術人才的客觀需求，培養學生的專業應用和創新能力。

（二）對藝術設計相關課程的應用性關注度不夠

毫無疑問，藝術教育的應用性十分強，不管是廣告設計還是平面設計，均要求學生將理論學習同實際應用有效地銜接起來，進而穩步提升自身的應用技能。然而，從當前來講，高職院校對學生的課程設計方面存在過度重視理論而忽略實踐的現象。換言之，藝術教育工作者往往強調給學生灌輸專業學科方面的理論知識，試圖讓學生在課堂上學好理論，打好這方面的基本功，卻因過度地傾斜理論教學而忽略了學生的應用實踐。要想走出這個“怪圈”，迫切需要高職院校加快改革步伐。

（三）師資力量有待完善

衡量一所高職院校教育教學品質的高低，離不開一支過硬的師資隊伍。目前，高職院校在藝術教育方面的教學性投入是值得肯定的。然而，師資隊伍的常抓不懈是高職院校至今未能完成的一項大型任務。也就是說，高職院校往往缺乏一支兼具技能、綜合素養、學術水平和專業本領的師資隊伍。近20年來，高職教育處在擴招的發展“快車道”，直接致使院校的師資力量嚴重匱乏。國家對高職藝術教育的總體要求是，教師不但要具備扎實的、過硬的知識素養，還要有相當強的動手操作能力，以便為學生預留更多的自主實踐的機會和空間，使其更好地發揮想象力和主觀能動性。

而高職院校師資隊伍的短板往往聚焦于“應用性”方面，如為數不少的高職院校教師偏重于理論說教，對于自主實踐的講解和應用少之又少；一些高職院校的師資隊伍盡管處在持續性優化階段，但迄今為止依然缺少教學經驗豐富且實踐素養較高的教師。這些短板均給高職藝術教育的可持續發展蒙上一層陰影。為此，高職教師必須時時刻刻了解市場對人才需求的一般規律和發展動向。唯有如此，方能更加穩健地實現實踐教學同市場需求的緊密接軌，進而取得良好的教育教學效果。這就要求高職院校的師資隊伍建設和完善首先要從硬指標做起，例如，需確保教師擁有高學歷、高職稱、較高應用能力和較強實踐意識，使更多的高職院校為廣大藝術類學生提供專業一流的技能加應用型教師。

（四）藝術教育的辦學特征不夠鮮明

高職院校在藝術教育大綱設置上幾乎延續“小本科”模式，勢必暴露出更多的弊端。以素描為例，在不同的高職院校、不同的培養方向，關于素描的教學大體上雷同，要么依照純粹藝術教育的要求和方法進行針對性的輔導，要么臨摹經典作品。在這種情況下，教師將其稱為“培養藝術修養”。從提高教育教學質量的角度看，這樣做似乎沒有錯誤，然而不同專業在造型方面的要求是各有差異的，學生不能隨心所欲地設計課程。專業特色不夠鮮明，未能依照社會客觀需求來開展教學，便不能凸顯高職教育的特征和優勢。

二、高職藝術教育的改善策略

（一）推進技能和人文平衡協調發展

高職擴招過快，其結果是加劇了就業形勢。因此，高職院校要有的放矢地推進學生人文素養和技能的培養。為充分解決人才培養缺乏創新性和個性化的問題，使高職學生畢業后更輕松地順應職業發展的趨勢，高職院校有必要對學生開展素質教育，以促進學生個性化全面發展，培養學生的創新型思維和發散性思維為基本理念。高職院校要深刻地意識到人才綜合素質培養的重要性，推動技能和人文素養相輔相成，相得益彰，相互協調，共同推進，徹底實現兩者的平衡、協調、健康發展。例如，在對學生開展藝術設計方面的教學時，教師要鼓勵和鞭策學生善于發揮藝術想象力，作品的設計只要合乎藝術創作之基本原理和一般規律，并符合時代和社會的審美觀念和倫理道德即可，不必苛求學生過度地模仿現有的作品，否則會極大地限制學生的藝術創新活力。這樣一來，等于為學生的藝術創作插上了凸顯創新化和個性化的“翅膀”，便于學生在自由、廣闊的藝術天地里任創作的思維自由地“翱翔”。

（二）構建和完善校企合作模式

高職院校的藝術教育旨在為社會輸送和培養更多專門性人才，以更好地應對和解決高職在藝術教育中對學生應用能力培養不足的問題。高職院校要斷然采取有效措施，不放過任何一次培養學生應用實踐技能的機會，加強同當地企業建立良好的合作關系，依照企業所需的人才規格在藝術教育方面的課程設計、人才培養等方面展開系統的優化。需特別指出的是，通過校企合作推行訂單化的培養策略，補齊當前高職學生應用能力不強的短板，并能在客觀上為應屆畢業生乃至學生畢業后的實習、見習、就業提供全新的選擇，值得高職院校大力支持并積極推廣。

（三）健全高職院校師資隊伍培養體系

高職院校藝術教育，無論是平面藝術設計還是廣告藝術設計，師資隊伍的專業性均直接關乎藝術教育的整體效果。所以，在日后高職院校師資隊伍的引進和培養過程中，一方面要加大對雙師型人才的培養力度，不但要考查學生的藝術教育理論水平，還要考查其所擁有的藝術教育實踐經驗。依托此種類型的師資隊伍培養模式，激活藝術教育實踐的內生動力，幫助學生完成從以理論為主到以理論、應用學習并重的轉變，以便彌補因學生應用能力的缺失所導致的藝術教育效果低下的不足。另一方面，高職院校要加強藝術教師內部的溝通、交流和對話，全力構建共同研究藝術教育的良好風氣和有序氛圍，提升每位教師的科研水平和教學能力。與此同時，高職院校可定期舉辦一些教學經驗研討會，力邀一批優秀的業內同行能手蒞臨學校，通過發表藝術教育教學方面的主題演講，引領師生開展藝術活動，豐富教師的教學經驗，提高學生的藝術人文素養。

相較于普通高等院校，高職院校的師資隊伍建設依然存在短板和缺陷。藝術類教師是藝術教育的根本師資保障。這就要求教師不能僅僅停留于“懂藝術”這一淺顯的層面，還應具備更高的文化素養。高職院校還要不失時機地派遣本校教師前去校外進修學習，汲取全新的精神養分，縮短與普通本科高校的教學水平差距，為鍛造一支強大的、專業的、可靠的、信得過的師資隊伍夯實牢固的根基。

（四）強化聯合辦學，變革辦學體制

高職院校的藝術教育辦學，要破除封閉化的辦學體制，轉而以開放式的辦學體制來替代，加大合作辦學的力度，可嘗試中外聯合辦學，并積累發揚優良經驗和優勢，引入前沿的教學體制、教學模式、教學理念和教學規劃，形成協作化辦學的強大合力，進而不斷地提高人才的實力。

三、結束語

如今，以藝術為主題的平面設計、裝飾設計、廣告設計等學科門類在人才需要和培養方面面臨著諸多嚴峻的考驗。這就需要高職院校的藝術教育要著眼于長遠，立足于當前，推進技能和人文平衡協調發展，完善校企合作辦學模式，健全和充實師資力量，推行聯合辦學體制。

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