應用型本科院校體育專業學生創新創業教育發展困境及路徑研究

朱敬敬，汪明海

（百色學院體育學院，廣西 百色 533000）

黨和政府高度重視高校學生的創新創業能力培養，相應出臺了“大眾創業、萬眾創新”振奮人心的號召，并上升為國家經濟發展引擎的戰略高度。2015年5月13日，國辦發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，強調要強化創新創業實踐，鼓勵和支持學校在大學中建設大學生創業孵化基地，從而引導學生創新創業。2017年指示中提出大眾創業符合大學的發展需求，必須加強推進大學生創業、創新，全方面為萬眾創新提供平臺，提供方便。我國創新驅動迅猛，發展戰略意識的全面實施，適應國家趨勢，大力推動應用型本科院校創新創業教育成為高校教育的主旋律之一。盡管國家高度重視、政策支持、資金幫扶，但是由于地區經濟發展不均衡，區域經濟、辦學理念等存在顯著差異。萬眾創新的歷史新局面，時代新方向標為大學生提供更多的展現舞臺。探索創新創業穩固的后驅力，需要創新創業的經驗和理論，同時不斷解決各種未知、預計的困境。

1 創新創業教育內涵

雙創是為了適應經濟發展的新常態而提出的，創新已成為引領經濟發展的動力，是推動社會變革與進步的活躍因子。美國提出要將創新融入創業中，形成“創客文化”；歐盟提出加大研發與創新投入，提出“地平線2020”計劃；日本和韓國積極主動大力構建創業生態系統。全球經濟多元化發展新形勢下，驅動、迫使雙創教育成為社會、經濟、國家發展的方向標。面對日益激烈的國際競爭，高校雙創教育人才培養尤為重要。創新創業教育過程目標是培養出具有創新認識、創新理念、創新思維的能力，從而營造創業心理品質、創業知識和創業能力的應用型人才。加強體育專業創新創業教育，培養應用型人才，要密切聯系學生發展、關注教育前沿問題。體育活動形式多樣，其特性決定了體育專業具有較強的應用型特質。體育專業創新型人才的培養要以社會發展為契機、以創新教育理念為核心、變革教學方法、多學科交叉知識建構。

2 應用型體育專業學生創新創業教育培養困境

習總書記強調：全社會都要重視和支持青年創新創業，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。各部門積極響應并給予政策支持、資金保障，開展相關活動，并調動學生參與熱情，但是學生在創新創業教育中仍面臨一些問題，特別是應用型體育專業大學生創業面臨艱難的困境。

2.1 創新創業意識淡薄

創新創業教育歸根結蒂要落到學生處，不是學生實現就業的“敲門磚”，而是要貫穿學生在校學習的全部過程。結合創新創業教育現實需求，應著力促進全體大學生創業意識和能力的訓練與提升。就現階段而言，各學校積極響應國家號召，認真貫徹落實方針政策，采取導師負責制，鼓勵大學生參加創新創業相關項目申報和活動的參與。參與者人數較之前有所增加，但是真正參與融入其中者還比較少且學生投入時間不足。有些學生申報成功后卻缺乏繼續鉆研的意識和精神。應用型體育專業學生對創新創業的理解和實踐已經出現成效，但是由于師資力量欠缺，導致學生學習不夠全面系統和缺乏實戰性。政策是引導性文件，創新創業必須根據不同地區不同專業因時因地不斷變化，形成地方特色創業。深刻解讀政策，理解創業導向，但是急功近利、淺嘗輒止、見難而退的情況較為多見。

2.2 課程設置不系統，專業師資缺乏

應用型體育專業開設創新創業教育的經驗非常匱乏，課程設置實踐和經驗不足，硬件軟件不夠完善，專業教師少之又少。雖響應號召開設了創新創業教育課程，但是上下聯動體系尚不完善，沒有完整的理論和實踐接軌的教育實踐平臺。雙創教育不能只把創新創業課程當成是修學分，為了完成任務而學習，要理論聯系實際，做到學有所用，提高學生興趣和能力。隨著社會發展需要，目前體育專業創新創業課程師資隊伍還不能滿足現有發展的需要。

3 體育專業創新創業教育發展路徑及原則

3.1 創新創業教育發展路徑

3.1.1 創新創業教育融入學校人才培養體系 習總書記曾說：“創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。”近年來，國家高度重視創新創業教育，重視體育事業發展，重視學生體質健康。體育專業院校領導者要以人才培養質量為核心，堅持以生為本、因材施教的培養理念，在培養學生、促進學生發展的過程中，不僅要傳授知識、技能，更需要正面積極引導培養學生的創新意識和創新能力，這是高校面向新時代發展要求必須樹立和堅持的辦學理念和宗旨。要將體育專業學生成長和發展作為辦學目標，積極探索開展體育相關創新創業教育講座。作為社會發展的中堅力量，大學生要有大局意識、核心意識，積極融入雙創教育中，樹立新時代發展的教育理念，強化體育專業創新創業意識。體育專業發展應利用資源整合，與企業聯手建設實踐基地，搭建教育實踐平臺。把創新創業教育與人才培養體系緊密融合，增強大學生接地氣的創業意識、切實可行的創新精神和新穎有效創的造能力，形成創新資源疊加、創新人才共贏、創新活力迸發的局面。3.1.2 增設創新創業課程 創新創業課程要以體育學科專業學生的認知與技能特點為抓手，明確學生專業特點和市場需求為著力點，推動雙創教育實效性。要加大雙創教育課程設置，給學生提供更廣闊的理論知識的選擇層面。應更新教育創新理念，拓寬教育方法，遵循體育專業學生身心發展特點及人才成長的多樣化規律，以課程設計激發學生創造性思維，挖掘學生創新創業潛力，培養學生創新創業能力，提高創新創業認知度。

3.1.3 打造專業教師隊伍 體育教師師資隊伍需要多樣性，既要具有扎實的技戰術學識人才，又要具備良好的教學管理人才，同時需要具備指導創新創業的能力。具有扎實學識是教師培養人才的基石，過硬的專業能力和專業素養是引領學生成才的導向。體育專業創新創業教育要結合體育院校實際和大學生知識、技能宿求，編寫創新創業教育規劃教材，培養一批能夠勝任此類課程教學任務的師資隊伍，使創新創業教育納入專業教育體系之中。教育發展要著眼長遠、立足現在，全面提升教師教育質量，加強教師教育體系建設，以教師教育供給側結構性改革為動力，鼓勵、支持、激勵教師扎實教育創新能力，協調社會交際能力，共享實踐發展經驗。學校要引導、鼓勵和支持教師外出學習進修，從進修理念上培養德高業精、結構合理、充滿活力、洋溢激情的高素質教師隊伍。

3.2 創新創業教育應遵循的原則

3.2.1 專業指導科學性原則 學生雖然學習了專業知識，但還不能運用于創新創業，因此要積極探索形成“培訓+實戰+孵化”的運營模式，調動體育專業學生的積極性。針對體育院校學生的特點和就業方向，需聘請專業教師對學生進行創新創業知識普及、專業問題導向分析及針對性的科學指導。

3.2.2 課程內容系統性原則 體育專業創新創業教育課程要符合大學生身心發展特點及規律，符合大綱及人才培養的要求。課程內容需要不斷完善和結合實踐，遵循科學性、全面性、系統性原則。革新教學方法就要打破常規，教室內接受理論知識，室外合作交流。交流能力、抓住經濟脈搏能力、識人辨事能力、敢打敢拼能力等全面的培養是系統性的重要體現。授課內容要由易到難、由簡到繁、循序漸進，社會實踐能力由生到熟、由淺到深、由疏到密，針對學生個體差異因材施教。

3.2.3 多學科相結合原則 隨著社會經濟多元化發展，體育健康產業與諸多行業交流碰撞，造就了體育產業與材料、醫藥、保健、文化各方面逐漸密切。體育學科的發展離不開其他學科的支持與滲透，單一學科發展是基礎，多學科交叉融合發展是趨勢。應用型高校的學生必須具備更豐富的知識儲備，更多元化的學科知識，才能夠具備扎實的創新創業。拓寬知識體系結構，豐富專業技能，借鑒成功創業實務經驗，了解創業基本過程和提高創業技能。

3.2.4 理論聯系實踐原則 大學生創新創業教育是一項嶄新的系統，需要龐大的工程設計來完善，如果僅依靠高校的師資力量是遠遠不夠的，社會各界的力量必須融合起來，學生家長的支持是一大探索方向。體育專業創新創業教育模式中，融入社會力量、加強社會聯系、強化校企合作、善于運用資源、優化整合資源、實現資源共享，是體育專業人才高質量培養的有效途徑，對推動應用型高校教育質量、提升大學生創新創業能力具有重大意義。

4 結 語

應用型本科院校體育專業大學的創新創業的專業師資隊伍薄弱，專業課程結合實踐欠缺檢驗，成功案例和指導方向不明確，學生創新創業知識體系不完善，經濟體系鏈條與創業實戰能力的銜接不到位，造成了體育專業學生缺乏優質的創新創業成果。應用型體育專業大學應結合體育產業大環境設定合理的創業導向，結合社會需要制訂人才培養方案，利用成功經驗轉化成教學案例。教師自身的創新創業務實，是教授學生創新創業最好的案例，最直接的經驗和最接地氣的教學方式。體育專業創新創業教育要堅持科學為本，貴在創新銜接創業，真正優質的創業是結合專業先導，結合創新務實，利用人脈的信息資源。根據體育專業特點啟動創新創業教育新模式，提供長效激勵幫扶機制，積極探索與開創符合體育專業實際的大學生創新創業教育之路。