交互式電子白板在體育教學中的應用

王涵一，彭 義

（1.首鋼技師學院，北京 100144；2.北京體育大學，北京 100084）

隨著近年來信息化教育技術的不斷發展，交互式電子白板作為一項新技術正在迅速推廣普及，成為我國教育信息化建設與發展進程中的熱點與亮點。交互式電子白板支持多模態教學的課堂實踐，傳統的“多媒體教室”開始向著“交互式教室”轉型發展。

1 傳統體育教學中存在的問題

1.1 忽視體育理論教學

雖然許多學校體育教學中也在宣傳“終身體育”“健康工作50年，幸福生活一輩子”這樣的理念，但在教學上卻沒有落在實處。尤其是由于應試教育的緣故，體育課被迫給文化課讓路，因此，一直沒有接受過系統的體育課程教育，對這樣的學生，體育課的理論教學就更為重要了。許多學校都沒有體育理論教學，學生連最基本的科學鍛煉常識都沒有，僅憑自己的興趣愛好盲目鍛煉，因此，不能達到使學生終身受益的效果。

1.2 沒有實現精講多練

精講就是用最簡練的語言，抓住技術動作的核心。多練在體育教學中是不可少的環節，教師講得再精彩，學生沒有感覺，什么動作技能也形成不了。多練區別于瞎練，多練是指在動眼、動口、動手、動腳、動腦、動全身的感受中，享受體育活動的樂趣，在練習中感悟體育鍛煉的技巧，從而形成健身技能。有些教師在教學中講解用語隨意且講授不分主次，導致學生來不及思考和體會，時常完成不了動作技術，產生厭倦情緒。

1.3 回避難度運動技能項目

體育教師在教學內容選擇上，取消了有一定難度的運動技能項目。回避難度運動技能項目主要出于2個方面的原因：（1）體育教師害怕出安全事故而因噎廢食，消極對待體育教學。（2）對“學生主體的課堂”的過度解讀。為了降低學生在技能學習中的挫敗感，取消一切具有技能難度的項目，通過一些類似“小游戲”的教學安排來提升學生的參與度。

1.4 課程考核與評價方式落后

部分學校在對學生的課程考核與評價方面，單一地采用優、良、中、差的等級方式進行評定，這種方式無疑是片面的、模糊的，而且這樣的評價過于注重結果，忽視了學生相關能力的培養和整個過程中創造性的發揮。傳統的考核都是側重期末技巧技能的考核，這樣一些身體素質好的學生，即使沒有好好的出勤，最終考核也能直接通過，并取得優異的成績。這樣對那些體育基礎差，但是認真學習，刻苦訓練還得不到好成績的學生很不公平，并且有可能使他們失去對體育的興趣。當前，這個問題已經十分普遍，甚至成為了制約體育教學改革的一大瓶頸，改變這一現狀是當務之急。

2 交互式電子白板在理論教學中的應用

2.1 體育基本知識教學

傳統課堂通過講授的方式進行體育理論的教學有兩點弊端，一是艱難晦澀，二是枯燥乏味，將交互式電子白板引入課堂可以很好的解決理論教學中的問題。

直觀教學是幫助學生理解重要概念的重要手段，如對科學運動和損傷處理的講解，教師可以通過交互式電子白板來展示運動生理知識，演示運動損傷后的緊急處理步驟，交互式電子白板自帶的許多工具，都可以用來加強直觀教學。為了鞏固學生所學的知識，并調動學生參與的積極性，教師可以利用交互式電子白板的搶答器進行現場搶答，不僅能調動學生興趣，使練習呈現方式活了起來。搶答的最終結果也更加使人信服，教師可以利用交互式電子白板生成電子獎狀對學生的參與進行鼓勵。通過這種手段教師能及時了解學生的學習情況，及時調整教學，幫助學生對重要概念進行深度理解，提高課堂效率。

2.2 專項規則和技戰術教學

在體育理論的專項規則和技戰術教學方面，學生往往感覺較為空洞，再加上大量的專業詞匯，很難取得良好的教學效果。教師可以考慮先為學生播放一段與理論知識相關的國際重大比賽，將理論知識與生動的比賽場面結合起來，這樣，不但能增強學生的愛國熱情，而且能激發他們對體育競技的興趣，進而在潛移默化中喜愛體育運動、參與體育運動，培養終身體育鍛煉的理念。之后教師可以結合賽況，運用交互式電子白板的筆進行寫、畫、拆分、拖動操作，對關鍵細節進行分解和指讀，幫助學生更好地理解各項規則和比賽的技戰術。相對傳統的板書與空洞的表達，交互式電子白板有助于培養學生的觀察能力，增強教與學的交互性，更能刺激學生的視聽覺，使學生形成較深的記憶。例如，在課上播放2014年仁川亞運會男子4×100m自由泳接力比賽，由余賀新、林永慶、孫楊和寧澤濤組成的中國隊后來居上，反超日本隊，在前三棒落后的情況下，完成逆轉，以3＇13＂47打破亞洲紀錄的成績奪得冠軍。從此項比賽視頻帶出接力出發技術與個人比賽出發技術的不同，通過對比分析讓學生對出發技術的理解更加深入。同時根據中國隊4人的整體表現，結合逆轉的情形講述賽前接力棒次戰術安排的重要性。引導學生進行討論并形成統一認知，讓學生在激動之余對接力比賽的技術、戰術有更加深入地認識。

3 交互式電子白板在實踐教學中的應用

3.1 建立動作表象

表象是從知覺過渡到思維活動的中間環節，是使學生掌握動作要領的基礎。學生在學習動作時，一般都是通過觀察建立動作表象，學習和了解技術要點，掌握動作技能。讓學生建立正確的動作表象，形成正確的技術動作概念是體育教學的目標。然而在學生觀察過程中，由于教師示范動作快、綜合難度較高，學生只能留下模糊的印象。如果教師放慢速度又會影響動作的完整性及效果，教師只能反復示范、重復講解，示范動作質量的不同會使學生建立錯誤的動作表象。交互式電子白板最大的優點就是通過圖形分解示范動作，給學生提供直觀的感受。與教學掛圖相比，交互式電子白板不僅可以展示視頻資源，而且可以暫停、慢放、放大動作細節，教師可以對各個技術環節進行講解，學生對動作要領更容易理解，形成清晰完整的技術動作表象。教師可以充分地利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導課堂教學的進行，給教師更多的發揮空間，使教學更加生動，教學效果事半功倍。例如，游泳蹲踞式出發技術，分為預備姿勢、蹬出、騰空、入水4個階段。對這樣復雜的技術環節，教師若要一邊示范一邊講解，教學難度可想而知。而通過運用交互式電子白板，教師可以對各個技術環節分步講解：預備姿勢運動員站立池邊，兩腳前后站立，距離約一腳半，前支撐腳趾扣住池沿，后支撐腳腳掌著地，彎腰，軀干貼近大腿，膝關節稍彎曲。預備姿勢的特點是臀部位置高，頭的位置低。蹬出：身體前傾，將重心前移。當身體失去平衡時，用力蹬池邊，伸展身體，手臂前擺，夾住頭。蹬出的方向是斜下方。入水：身體伸展，保持一定的緊張度。以頭、肩、臀、腿的順序依次入水。要蹬得遠，向標槍插落地一樣的入水。相對一整套動作的示范講解，這樣分步驟的講解會更加清晰。

3.2 突破重點難點

教學重點是指一個完整技術中的某一個主要環節或者是指組合技術中最基本、最核心的部分，學生對此環節或核心部分掌握與否，直接影響到整個技術動作的完成。教學難點是指學生在動作技術與技能學習中，不容易理解或掌握有困難的環節、達成教學目標過程中可能遇到的障礙。重點是教學內容本身包含的，所有學生都要掌握，否則就會影響動作的完成質量或難以完成動作；教學中的難點是因學生而異。如何在建立動作表象的基礎上，進一步掌握動作，達到鞏固和提高，是體育教學的難點。教師應抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點、更快的建立動作表象，提高認知階段動作學習的教學效率，有效縮短教學過程。教師進行現場示范教學是完整連貫的技術動作，不能停留在某一瞬間讓學生看清楚的動作。例如，一些騰空時要完成的動作，教師很難展示一個單一的動作環節，是要將一系列的動作經過組合、規范、連貫實施。而利用交互式電子白板演示動作可快可慢可停，對于重點難點動作還可以重放，教師為了突出重點還可以利用聚光燈功能，呈現局部動作細節特征，來突破動作環節中的重點難點，取得良好的學習效果。例如，出發技術的騰空階段，是蹬出和入水2個技術環節的一個重要銜接部分，在空中對身體的控制教學的重點，如何保持身體重心的前移和身體在空中平直姿態的保持是教學中的難點，騰空階段由于人體失去平衡，會不自覺的出現收腹、屈膝、縮髖等錯誤動作，錯誤動作的出現則直接影響入水角度、身體姿態和入水初速度。教學中緊密結合交互式電子白板，對截圖或者視頻進行圈、點、勾、畫、批注，或是圖片疊加分析和對比等手段，這樣更加直觀和更有利于對騰空動作的技術解析，使學生能夠最直觀地了解錯誤動作產生的影像，正確理解技術動作規范的概念。而傳統教學模式往往只能讓學生一遍遍重復技術動作，而不能直觀地看到錯誤的技術動作和無法了解正確技術動作概念。

3.3 科學評價反饋

體育教學中的科學的評價反饋是指教師在教學活動中通過多種方式及時獲得學生的技能掌握情況，經過科學的處理后，及時反饋給學生來提高教學效果。教師對學生技術動作中的問題進行科學評價反饋，及時將正確的技術的信息與錯誤的技術信息進行對比，指導學生進行修正，迅速建立正確的技術，適時調控學習，實現真正意義上的提升體育課堂教學效率。教師利用交互式電子白板和藍牙技術構建出的信息化教學環境，可以對學生的練習過程的瞬間進行捕捉。教師采集學生的練習視頻，通過藍牙手機同步進行傳輸，向學生及時展示，有針對性地集體分析，讓學生將自己的動作與標準動作進行對比，發現自己技術動作中的錯誤，同時也提醒所有學生不要犯類似錯誤，實現課堂教學的互動。交互式電子白板的儲存功能，能夠記錄下課堂教學過程中的所有細節，形成一個教學過程全貌的綜合文檔，是對教學全過程的數字化記錄。學生通過可同紀錄，可對講過的內容進行回顧復習，實現課后知識的鞏固。此外，這些資料還可以為師生進行教學反思及總結提供便利，也為教師今后的教學積累了新的素材。例如，出發技術騰空階段中容易出現的屈膝，結合交互式電子白板中的截圖和視頻分析具體出現的問題，結合陸上、水陸結合等教學手段，可采用系列跳水練習，如垂直跳水、立定跳遠跳水、坐池邊跳水、蹲池邊跳水、弓箭步跳水、池邊夾頭跳水、出發臺夾頭跳水等，一步步規范學生腿部動作，逐步找到腿部發力、伸直和夾腿并攏感覺，進而糾正騰空階段屈膝的錯誤動作。

4 結 語

利用交互式電子白板組織教學有許多優勢，但也不能完全拋棄傳統的講授演練示范教學。是否使用交互式電子白板應根據教學目標來設計組織教學，教師要按照體育教育的規律，把傳統模式和現代化技術有效結合，綜合利用各種教學方法，創建出學生喜歡的體育課堂，達到提高教學質量的目的。