初中體育課堂教學中體育游戲的應用

顧 明

（射陽縣海通初級中學， 江蘇 鹽城 224300）

1 初中體育教學中體育游戲應用的優勢

1.1 提高學生學習體育的積極性

興趣是學生最好的老師，當學生對某件事情感興趣的時候，學生在學習這些事情的時候的注意力就會特別集中，注意力集中學習效率就特別高，因此，興趣教學法應是初中體育教學過程中的一種重要教學方法。而游戲教學法能夠很好的調動學生的學習興趣，初中體育教師在體育教學過程中應該合理利用游戲教學的手段，提高初中學生的體育學習積極性。例如，在體育課程中，中長跑課程是大多數學生的“噩夢”，是因為在中長跑過程中特別考驗學生的意志力和體力，在學生完成中長跑后，體力消耗特別大，身體感到疲憊，教師應利用游戲教學法消除學生的心理陰影，提高學生對中長跑運動的興趣。教師可在中長跑完成之后組織學生進行集體游戲，如一些智力游戲——聽數組隊、報數接龍等游戲。游戲成績較差的隊伍需要進行表演，成績較好的隊伍可以得到教師的表揚，利用有競爭性的游戲教學模式來提高學生對中長跑的興趣，可以消除學生對中長跑的恐懼。

1.2 確保體育動作完成的質量

在體育教學過程中，有些體育技能動作看起來簡單，但許多學生在完成的過程中體育動作完成得不是特別標準，體育動作完成得質量不高。初中時期是許多學生體育習慣形成的重要時期，如果體育教師對學生體育動作完成的質量要求不高，很容易造成學生的體育習慣不好，長期以往，很難矯正。而游戲教學法的實施就能夠很好地幫助學生正確嫻熟地完成體育動作，提高學生的體育動作完成質量。例如，在籃球教學課堂中，傳接球是最基本的籃球動作，看起來特別簡單，但在學習這一動作時，由于是一直重復練習的動作，學生會感到煩躁，不認真練習，導致形成錯誤的傳球習慣。教師在課堂上可以將學生分為幾個組，讓學生在組內相互傳球，而教師喊停時，球在哪位學生手上，哪位學生就需要進行表演，這樣就可以讓學生在游戲的過程中很自然地形成傳球動作，教師再在一旁指引學生改正傳球動作，保證學生動作的完成質量。

1.3 實現體育教學的思維訓練和意識培養

學生要想在游戲中獲認可，獲得良好的游戲成績，就必須在游戲過程中不斷突破自我，改變思維方式，提高創新意識，只有這樣才能提升自己在游戲中的貢獻值。教師應抓住這點，在體育教學過程中積極應用游戲教學法，實現體育教學的思維訓練和意識培養。例如，在進行“單雙杠教學”時，由于初中校園的教學資源有限，單雙杠器材不是特別多，學生在這一課堂上的運動負荷較小，學生的練習密度也比較低。所以，教師在教“單雙杠教學”時可以選擇一些運動量大又有競爭性的游戲來充實這一課堂。如學生在進行單雙杠練習之前可以先組織學生“兩人三足”的比賽，在比賽完之后立刻進行單雙杠練習，這樣既可以避免學生都擁擠在單雙杠的場地，同時也保證學生在這一課堂的運動量。通過有競爭性的游戲，可提高學生的運動欲望，提升學生體育課程的學習效率。

2 體育教學中體育游戲選擇的原則

2.1 結合教材科學選擇體育游戲

初中體育課程教學需要合理利用游戲教學法，但是游戲的選擇尤為重要，游戲的選擇直接關系著整節體育課的教學質量，教師應結合教材合理選擇體育游戲進行體育教學，提高學生的體育學習效率。不同的教學任務需要選擇一些有針對性的游戲，在多數體育教師的潛意識中，體育學科的課前準備時間不需要特別多，簡單的準備一些就可以，其實，體育教師的課前準備也要充分，只有充分準備了教學方案，才能夠合理結合教材進行游戲教學，而不是在課堂上臨時想起什么游戲就進行什么游戲，這樣的教學效果較低。體育教師作為體育教學的重要實施者，在實施游戲教學的時候更應注重游戲與教材內容之間的聯系，因此體育游戲的選擇需要花費一段時間。

2.2 體育游戲要凸顯趣味性和思想性

在體育課堂上采取游戲教學法的目的是通過提高體育課堂的趣味性，提高教學質量。而如果本身體育游戲的選擇沒有什么趣味性，就沒有體現出游戲教學法的好處。初中學生正處于心理和生理成長的高峰期，初中學生的思想和心理很容易受到外界的干擾，外界環境的誘惑對學生的影響特別大。因此，體育教師在體育游戲選擇時要注重對學生意志力和思想品德的培養，選擇一些積極向上、符合學生身心健康發展的游戲，游戲最好能體現創新，這樣也可以培養學生的創造力，發散學生的思維。

2.3 結合學生生長特點合理選擇體育游戲

學生與學生之間是存在個體差異的，尤其是男學生與女學生之間，教師不能為了方便而忽略學生間的個體差異而選擇體育游戲，體育游戲的選擇也要符合初中學生的身心特點。教師應了解學生的身心發展特點，選擇符合初中學生身心發展的體育游戲進行體育教學，這樣才能提高學生的體育游戲的執行效果，將體育游戲教學的作用最大化。在初中階段，男學生活潑好動，對一些對抗較強的游戲比較感興趣；女學生相對較安靜一些，她們更喜歡一些藝術性強、活動強度低的游戲，所以教師在課堂上可以將男女學生分開進行教學，采取不同的游戲進行教學，盡量顧及到不同的學生， 盡量在體育教學中不讓任何一位學生掉隊。例如，在進行籃球教學時，教師應注重男生與女生的區別，將男學生與女學生分開來教學。在教授男學生時，可以直接將男生進行分組比賽；而女學生的教學就需要先從投籃比賽開始教學，這樣就都能調動學生的參與積極性。

3 提高初中體育游戲教學質量的措施

3.1 針對性選擇體育游戲項目

游戲教學模式引入的目的是為了優化初中體育教學模式，提高教學質量，所以，體育游戲的選擇特別重要，教師要從學生的個體差異、教材的教學內容、制訂的教學目標等方面全面考慮，有針對性地選擇體育游戲項目，最大化地激發學生的體育學習興趣，教師也可以根據教學經驗不斷改進體育游戲，總結整理出不同的體育游戲，針對不同的學生選擇最好的體育游戲，提高體育教學質量 。例如，在學習足球時，足球是一項注重團體的團體性運動，雖然足球最后進球只是一個人踢的，但這之前需要整個團隊的配合，個人英雄主義在足球運動中不太適合，因此體育教師在體育游戲教學的時候應選擇能夠突出團體的游戲，培養學生的團隊意識，使學生將這種團隊精神帶入到足球運動中去。

3.2 科學組織游戲活動

在初中所有學科中，體育學科的課時任務是最少的，每個星期只有2節體育課，因此，初中體育教師需要充分做好課前準備，合理制訂教學計劃，科學組織學生的游戲活動，注重學生之間的個體差異，對體質好的學生與體質差的學生、對男學生與女學生要區別對待，在進行體育游戲時要明確每個學生的任務，使學生分工明確。

3.3 體育游戲的開展要確保安全性和紀律性

做任何事都是安全第一，在體育課堂上的游戲教學也不例外。因此，在體育游戲的開展中要確保學生的安全，在游戲時應考慮到所有的安全因素，時刻注意學生的安全，提高學生的安全意識，避免學生在游戲的過程中發生撞傷或者損傷。教師組織的體育游戲一般具有一定的競技性，而初中生的求勝欲望非常強烈，所以在體育游戲過程中可能會發生一些過激的行為，這就要求教師一定要制定游戲規則，并保證學生嚴格按照游戲規則來進行游戲，確保體育游戲過程中的紀律性，讓體育游戲能夠順利開展。

4 體育游戲在初中體育教學中的具體應用

4.1 在教學導入環節應用游戲教學法

教學導入環節是一節課的開始，高質量的課堂導入是提高教學質量的重要保障，所以教師要設計高質量的導入環節。準備活動是體育課堂教學導入環節的重要內容，通過有效的準備活動能夠有效調動學生身體各方面的機能，活動開學生的韌帶，避免學生在體育運動過程中發生損傷，同時也能有效激發學生的興趣。總之，準備活動是讓學生的心理狀態和身體狀況更好地入到體育學習中的重要保障。在教學導入環節的準備活動中，教師可以靈活設計體育游戲，設計一些具有趣味性的體育游戲，以此來增強體育準備活動的趣味性，改變以往單調和枯燥的體育準備活動，真正提高學生的活力。比如，以往體育準備活動中教師一般讓學生通過慢跑或者做體操的方式來活動開韌帶，容易讓學生覺得枯燥和無味。所以，教師可以組織學生跳皮筋、換位跑等來進行準備活動，以提高學生積極性，同時達到熱身的效果。

4.2 在運動技能教學中應用游戲教學

在體育教學過程中教師也可以充分利用游戲教學來提高教學質量。初中體育教學一般是通過各種方式來讓學生掌握各種不同的體育技能和體育知識，從而全面提升學生的體育水平。傳統教學過程中教師一般是通過動作示范、指導學生重復練習的方式來讓學生鍛煉體育技能，這個過程顯得比較枯燥，學生在重復的練習中容易喪失興趣，在運動技能練習中不能全身心投入，自然不能取得良好的效果。因此，教師可以引入體育游戲來提高學生的興趣，以取得良好的練習效果。例如，在籃球教學中，如果教師只是單純地讓學生練習定點投籃，在反復的練習中學生的學習熱情會慢慢消退，所以教師可以應用體育游戲，將全班同學分組，組間進行比賽，每組每個人都有5次投籃的機會，統計每個小組最后進球的次數，次數最多的小組獲勝，次數最少的小組要接受懲罰，通過這樣的游戲方式就可大大提高學生的投籃練習熱情，營造良好的學習氛圍。在長跑體育教學中，教師可以組織學生進行混合接力等游戲來訓練長跑，避免反復長跑訓練帶來的乏味和枯燥，這樣還能讓學生感受到體育的樂趣。

4.3 在課堂結束中應用游戲教學

在體育課堂教學快要結束時，教師可以靈活應用體育游戲來開展教學，此時教師不宜組織學生進行技能訓練，學生經過一節課的激烈、高強度的練習，身心都比較疲憊，所以教師可以設計一些輕松的體育游戲來幫助學生放松身心，讓學生恢復平靜。課堂快要結束時教師設計的體育游戲和課堂過程中的體育游戲不同，要以幽默和活潑的游戲形式為主，讓學生的身心通過游戲能夠真正得到放松，不會影響學生下一堂課的學習。由于學生的身心疲憊，所以教師設計的體育游戲要以智力游戲為主，不要讓學生的身心更加疲憊，而是要讓學生在快樂、輕松的狀態下結束一節課。

5 結 語

將體育游戲應用到初中體育教學中能夠有效提高教學質量，實現教學目標。在實際教學過程中，教師一定要掌握體育游戲應用的原則，選擇趣味性的體育游戲，同時要結合學生的生長特點和教材目標來合理選擇體育游戲，開展游戲教學時要科學組織游戲活動，確保體育游戲開展的紀律性和安全性，將體育游戲靈活應用到教學導入環節、教學過程及課堂結束中。