“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在高中教學(xué)中的應(yīng)用

河北省南皮縣職業(yè)技術(shù)教育中心 鄭秀玲

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的內(nèi)容

1.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的定義

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”從字面上解釋有兩層含義，其一是“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”，即教導(dǎo)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，其二是“互動(dòng)探究”，即講究學(xué)以致用。從教學(xué)理念的角度看，是一種以教導(dǎo)促學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)促應(yīng)用相結(jié)合的模式。

2.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的特點(diǎn)

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，以一節(jié)課為教學(xué)單位，教學(xué)內(nèi)容較為完整，但時(shí)間相對較為緊迫，因?yàn)樵谝还?jié)課的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、消化知識內(nèi)容，同時(shí)還要檢測學(xué)生掌握的程度；第二，提綱是教學(xué)內(nèi)容的主線，是引導(dǎo)學(xué)生思考的線索，通過提綱引導(dǎo)的教學(xué)方式，不僅有利于展開教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生思考，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛的目的；第三，教學(xué)模式將從“填鴨式”向“教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)”相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，在以后的教學(xué)課堂上，將出現(xiàn)更多的師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的情形。

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平

在新的時(shí)代里，應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是針對課本內(nèi)容進(jìn)行“照本宣科”，結(jié)合的案例分析只限于試卷題目，對于學(xué)生是否會(huì)將數(shù)學(xué)定理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的情況關(guān)注較少，出現(xiàn)了學(xué)生只會(huì)考試、創(chuàng)新能力不足的情況，同時(shí)也造成部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須向“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。因此，將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于教師開展新的教學(xué)內(nèi)容，提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教育的發(fā)展。但教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對教師來講也是一種挑戰(zhàn)。教師教學(xué)備課時(shí)就需要思考和準(zhǔn)備更多內(nèi)容，例如該通過什么案例來引導(dǎo)學(xué)生思考和提高學(xué)生興趣，如何有序開展師生互動(dòng)等等。對于學(xué)生來講，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造能力。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的模式對教師和學(xué)生雙方而言都具有一定的挑戰(zhàn)，但從長遠(yuǎn)來看，這種教學(xué)模式會(huì)不斷豐富數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平，活躍教學(xué)氣氛，學(xué)生也在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中積極思考，改變厭學(xué)的情緒，提高學(xué)習(xí)成績，師生之間相互理解，拉近距離，有利于數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

2.提高學(xué)生的綜合能力

積極推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與其他同學(xué)相處，講究團(tuán)結(jié)合作的精神。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式

1.導(dǎo)入問題提綱

在課堂開講之前，教師就要先做好提綱導(dǎo)入的教學(xué)工作，可以通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。在情景設(shè)置環(huán)節(jié)上，教師要先做好備課工作，確保提出的問題能吸引學(xué)生的注意力，因此，教師在設(shè)置情景問題和導(dǎo)入提綱的時(shí)候，要講究方法，注重實(shí)際，從生活取材。通過具有層次性地提問，達(dá)到引發(fā)學(xué)生思考的目的，讓學(xué)生易于理解要點(diǎn)，才能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，同時(shí)，在思考情景問題的時(shí)候也有助于學(xué)生在生活中注意到相關(guān)數(shù)學(xué)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重于教導(dǎo)，而“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式更注重于教導(dǎo)和互動(dòng)相結(jié)合。因此，注重開展互動(dòng)環(huán)節(jié)，是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。在互動(dòng)的過程中，學(xué)生之間通過討論激發(fā)對問題的思考和分析，培養(yǎng)思維，拓展想象力，達(dá)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際效果；同時(shí)，教師和學(xué)生的互動(dòng)有助于學(xué)生培養(yǎng)正確的邏輯關(guān)系，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，解決高中數(shù)學(xué)知識中難懂的部分。而教師在數(shù)學(xué)課堂上合理地分配好課堂的互動(dòng)時(shí)間和調(diào)整好課堂秩序，在緊張有序的課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識要點(diǎn)，糾正學(xué)生的思考方向，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和歸納要點(diǎn)。這樣積極的學(xué)習(xí)氛圍更有助于學(xué)生在互動(dòng)中高效地學(xué)習(xí)，獲取新的知識點(diǎn)，從而建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，檢測學(xué)生對數(shù)學(xué)知識要領(lǐng)的掌握情況。在完成知識要點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，教師要先梳理課本的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的記憶，然后通過測驗(yàn)檢查、解決情景問題等方式，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況和理解程度，如是否正確掌握數(shù)學(xué)知識要領(lǐng)、是否具備了舉一反三的應(yīng)用能力等。通過評估檢查結(jié)果，逐步完善教學(xué)課程計(jì)劃，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”一系列步驟下，逐步讓學(xué)生深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識，在這個(gè)教學(xué)模式下，讓學(xué)生建立起自學(xué)能力和自信心，也讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用課本上的數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，高效掌握了知識要點(diǎn)，也讓“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式經(jīng)得起考驗(yàn)。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式能夠提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的效果。在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過導(dǎo)入問題提綱、構(gòu)建有效的互動(dòng)、評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，從而打造出高效、高質(zhì)的高中數(shù)學(xué)課堂。

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