淺析評(píng)價(jià)語(yǔ)在小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂創(chuàng)設(shè)中的作用

任勇

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，創(chuàng)設(shè)有效課堂，均離不開(kāi)教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)在小學(xué)課堂教學(xué)中，起到傳遞文化知識(shí)、培養(yǎng)能力技巧，啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操的作用。教師要恰當(dāng)、準(zhǔn)確，并且要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的創(chuàng)設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師評(píng)價(jià)語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-297-01

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)課堂似乎沒(méi)有太多的“花樣”，因此會(huì)顯得比較枯燥、乏味。在一堂數(shù)學(xué)課上，當(dāng)課上到將近一半的時(shí)候，很多學(xué)生開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，注意力也開(kāi)始轉(zhuǎn)移了，時(shí)不時(shí)的還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的吵鬧聲。就在我以為這堂課后半節(jié)課大概沒(méi)什么效率的時(shí)候，教師的一句“今天某某同學(xué)上課特別認(rèn)真，老師講的題目都在認(rèn)真思考”使同學(xué)們迅速端正姿勢(shì)，注意力也放到了教師身上。經(jīng)多次觀察，此類(lèi)評(píng)價(jià)語(yǔ)竟然屢試不爽，這引起了我對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)中課堂評(píng)語(yǔ)問(wèn)題的思考。

一、有效的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的意義

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是指教師在課堂中對(duì)學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所作出的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。可以說(shuō)，課堂評(píng)價(jià)直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。具有向師性特點(diǎn)的小學(xué)生非?？粗亟處煹脑u(píng)價(jià)，許多名師的課堂教學(xué)，之所以學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去的重要原因之一，就是教師精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。同時(shí)教育心理學(xué)表明：準(zhǔn)確的、合理的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師評(píng)價(jià)語(yǔ)存在的問(wèn)題

目前，課堂評(píng)價(jià)得到越來(lái)越多教師和學(xué)者的關(guān)注和重視。但由于理解上的偏差，很多教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就是毫無(wú)根據(jù)地“灌米湯”，這樣會(huì)讓學(xué)生摸不著邊際，學(xué)生也很難從教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)中領(lǐng)悟教師所要表達(dá)的內(nèi)容。如在課堂上，教師如果只是一味地使用“很好”“很棒”“還有嗎？”等空洞的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，沒(méi)有貼合實(shí)際的給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)越來(lái)越弱，造成課堂的疲憊，甚至有的學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)直接無(wú)視。當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏針對(duì)性

教師的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性、準(zhǔn)確性，就像個(gè)大帽子，扣在誰(shuí)頭上都行。教師如果沒(méi)有有針對(duì)性地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，只是籠統(tǒng)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是教師極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)語(yǔ)的作用不能有效的發(fā)揮。

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏多樣性

教師使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師充滿愛(ài)與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)中得到滿足、快樂(lè)，找到自尊，找回自信。這也是新課標(biāo)所提倡的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣這一理念。但是評(píng)價(jià)不能過(guò)濫，過(guò)于單調(diào)。如一堂數(shù)學(xué)課上，從開(kāi)始到結(jié)束，無(wú)論學(xué)生回答的對(duì)了還是錯(cuò)了，無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)的好還是差，始終“表?yè)P(yáng)聲一片”，同時(shí)只用“好”、“很好”、“真聰明”、“你真棒”等兩三字的評(píng)價(jià)語(yǔ)。雖然說(shuō)孩子是要夸出來(lái)的，但是這樣單調(diào)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，最終激勵(lì)性表?yè)P(yáng)也變的“平庸”了。那么這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)還能使學(xué)生活躍起來(lái)，還能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展嗎？

3、評(píng)價(jià)缺乏互動(dòng)

雖然教育制度在不斷的完善，但是傳統(tǒng)教育的影響對(duì)現(xiàn)在教育的還是很大。課堂上，聽(tīng)到的大多數(shù)是教師對(duì)學(xué)生單方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生很少有解釋或者反駁的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生想要解釋的時(shí)候，教師直接一句命令式的“坐下”就剝奪了學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。評(píng)價(jià)語(yǔ)缺乏了跟學(xué)生的互動(dòng)，很多評(píng)價(jià)忽視學(xué)生的心理活動(dòng)，以及態(tài)度和情感。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的改進(jìn)策略

1、正確運(yùn)用教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言

教師評(píng)價(jià)應(yīng)有鼓勵(lì)性，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，即使批評(píng)也要確保學(xué)生的人格不受侮辱，不損害學(xué)生的尊嚴(yán)。著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。這句話，精辟地道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性。課堂上，教師應(yīng)注意把握評(píng)價(jià)的尺度，使評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、得體，讓學(xué)生很容易就聽(tīng)明白，并且教師要及時(shí)地、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、評(píng)價(jià)變單向性為多向性

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，除了重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握外，還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。讓每個(gè)學(xué)生都可以以自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)去關(guān)注自己和他人的評(píng)價(jià)，人人參與評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)候往往說(shuō)的很多，教學(xué)效果卻不盡人意。不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓學(xué)生自己說(shuō)。如果長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生這種評(píng)價(jià)方式，由扶到放，學(xué)生漸漸的會(huì)變得愿評(píng)、能評(píng)、擅評(píng)。

3、重視發(fā)展性評(píng)價(jià)

目前，實(shí)際上很多教師都已經(jīng)在自己的日常教學(xué)中使用并不斷創(chuàng)造發(fā)展性評(píng)價(jià)，在教學(xué)工作中更要重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)，準(zhǔn)確抓住了同學(xué)們表露出來(lái)的閃光點(diǎn)，并給與了肯定與贊揚(yáng)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)。這樣以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目地的評(píng)價(jià)語(yǔ)才能有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、彰顯學(xué)生的思維特點(diǎn)，真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂上，教師精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)，以及多種發(fā)展性評(píng)價(jià)方式相結(jié)合是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，能激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的策略能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。關(guān)注數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，給與學(xué)生思維的空間，教師要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，在教學(xué)中不斷實(shí)踐探索，一定可以讓課堂教學(xué)效果更加精彩，更加有效！

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