語言教育規劃視角下大學英語教育發展對策探析

繆麗珠

【摘要】隨著國際貿易往來密切，我國各行業對英語應用型人才的需求不斷擴大，用人的要求越來越嚴格。高校承擔著向社會各界培養、輸送人才的重任，在大學英語教育方面，更需要加強教育對策創新，全面提升大學英語教學效率及質量。特別是基于語言教育規劃的視角下，深化教育對策，有助于彌補當前高校英語教育存在的不足。本文首先分析了語言教育規劃下大學英語教育存在的幾點不足，然后提出有效的發展對策。

【關鍵詞】大學英語 語言教育 規劃 發展對策

前言

目前，社會各界對英語人才的需要不斷增加，我國也對大學英語教育給予高度重視。在語言教育規劃的視角下，各高校開始對自身英語教學的效果投以關注的目光，也越來越重視對大學生英語能力的培養和提高。

一、大學英語教育存在的不足

1.教育模式落后。陳舊的大學英語教育模式，阻礙了高校英語教育改革的步伐，學生長時間在“填鴨式”、“灌輸式”教育模式下學習，并切實體會到學習英語的樂趣。在陳舊的英語教學模式中，學生的主體地位難以被凸顯，同時在此模式下被動地接收知識，難以激發學生主動學習的熱情與興趣。另外，在英語實際運用方面，缺乏更多實踐性的教學，導致學生所學無用，或者所學知識難以與生活、學習有機融合，久而久之，降低學生學習英語的積極性。

2.大班式的教學。高校規模逐步擴大后，每年接收的學生越來越多，加之學校的教學資源有限，導致很多非英語專業的學生只能通過選擇“公共課程”的方式接收英語知識。公共教學的模式雖然節約了學校的教學資源，但是學生數量顯著增多，課堂秩序難以得到保障，從而無法提高教學效率。

3.忽略了學生的個體差異。每個學生的基礎知識結構不一樣，學習能力也存在一定差異，這就導致學生之間接收知識的能力不一樣。在大學英語教學中，教師忽略了學生之間存在的個體差異，統統按照一種標準進行教學，導致學生之間兩極分化明顯，“差生”越來越差。

二、促進大學英語教育發展的對策

1.創新和完善大學英語教育手段。我國新課標教學改革不斷深入，對學生綜合素養的培養與提升越老越受社會各界重視。陳舊的教學模式導致學生長期被動學習，久而久之失去學習的興趣，而英語和達到社會各行業的用人要求。但是陳舊的教育模式下，很難實現英語知識的學以致用。所以，加強英語教育手段的進一步創新和改革顯得尤為必要。在日常教學中，教師可以通過多媒體網絡技術輔助教學，將枯燥的英語知識轉化為生動、形象的圖畫、視頻，甚至是音頻等，瞬間吸引學生注意力，使其獲得一種新鮮感。另外，還可以通過小組討論的模式進行教學，將學生分組后明確自主學習的內容，通過小組成員互相協助完成學習。這樣一來不但可以激發學生學習的積極性，而且還能提升其自主學習能力和團隊協作能力。

2.提倡大學英語“小班教學”。很多非英語專業的學生往往會在“大班式”的環境中學習，但是無法獲得滿意的學習效率。高校在擴展教學規模的同時，也要對自身的師資力量加強擴建，每年爭取招聘一些專業的英語教師，并且通過結論分配的方式，解決大學英語教育工作者匱乏的問題。有了充足的英語教師，就能夠順利地開展小班式的英語教學，控制好小班學生的數量，這樣能夠有效維持教學秩序，而教師在授課過程中也會輕松應對學生的各類狀況，使大學英語整體教學得到提升。

3.重視學生差異，強化因材施教。在日常授課的過程中，大學教師需要對學生之間存在的個體差異性給予充分的尊重，通過與學生多接觸、多交流溝通，掌握學生性格特點、興趣愛好等，便于尋求一種與學生興趣愛好相投的教育模式。通常情況下，大學生對外界事物存在極強的好奇心理，喜歡追逐新鮮的食物，教師可以抓住此點合適安排教學內容，有針對性地選取教學素材，通過因材施教，大大提升教學效率。對于能力較弱者，教師可以不對其作過多的要求，而對于能力較強者，教師可以適當深化教學，這樣一來無論出于什么水平狀態下的學生，都能夠有提升自我的機會。

4.重視語言實踐教學。大學生學習英語，不僅僅只是學習英語基礎知識，還需要做到學以致用，將所學知識合理應用到生活中。這就要求大學英語教師在日常教育中，需要加強實踐教學，通過合理的實踐教學，提升學生的口語能力。教師可以通過“情景教學”，為學生設置各種各樣的英語交流情景，學生之間通過模擬訓練，提高自己的口語能力。另外，教師也可以通過組織英語演講活動，鼓勵學生積極參與其中，通過有益競爭的方式激發學生“說”的興趣，在這樣一種狀態下提升學生的口語實踐效果，從而提升學生的綜合學習質量。

三、結束語

總而言之，在語言教育規劃的視角夏，通過創新教學模式，重視學生的主體地位以及個體差異，積極為學生常見英語實踐平臺，是當下大學英語教學中極為重要的內容，也是促進大學英語教育進一步發展的有效措施。

參考文獻：

[1]羅琳雅.基于語言教育規劃背景下大學英語教育發展對策研究[J].校園英語，2017，（18）：34-35.

[2]袁曉軍，朱先明.教育國際化視野下大學英語教師自我發展意識探究[J].淮北師范大學學報（哲學社會科學版），2014，35（03）： 160-166.

[3]朱雪媛.新形勢下我國大學英語教育之困境及改革發展之路[J].江蘇高教，2017，（01）：43-45.endprint