吸引主動，追求高效

楊巧玲

【摘要】英語是高中教學的重難點，由于缺乏語言環境，許多學生覺得枯燥，如果再沿襲死記硬背的教學模式，就會扼殺學生主動學習的積極性。而英語是活的語言需要同學們經過主動閱讀、交流和表達才能及時將知識轉化成能力。因此，本文從教學實踐出發，說一說怎樣以生為本，構架積極主動的高效英語課堂。

【關鍵詞】高中英語 主動 高效 閱讀 情境

英語是高中三大主科之一，是重難點學科，但是由于缺乏相應的語言環境，同學們學習起來比較困難。而傳統的英語教學多是強調讓學生通過死記硬背來培養語感，這也扼殺了學生主動參與英語學習和運用的積極性，讓他們產生抗拒心理。為此，新課標要求英語可以要以生為本，結合學生的認知規律整合教學內容，讓英語知識以學生喜聞樂見的方式呈現出來，這樣才能充分激活學生積極參與英語生成體驗的主觀能動性，從而激活課堂，提升效率。鑒于此，本文就結合教學實踐說一說高中英語課堂如何吸引學生主動學習和探索，全面提升認知速率。

一、注重閱讀，指導技巧

英語是活的語言，學習英語的目的就是能運用英語閱讀理解、聽說表達。而閱讀是信息的輸入，是學習語言知識最基本的手法，所以英語教學中一定要注意滲透閱讀理解技巧。具體操作中，我們可以以課文為例，引導同學們通過泛讀、精讀或跳讀等方式，來尋找有效信息，回答提問。

比如：我們在教學高中英語人教版必修五Unit 3 life in the future一文時。我們可以以做閱讀理解題的方式，提出幾個問題，讓同學們閱讀理解并回答：1. What will the future life be like？2. Which changes are mentioned in the text？3. What will the future means of transportation be like？同學們可以結合自己的特點進行閱讀理解，有的同學善于精讀，通過全文理解一一回答問題；有的同學喜歡結合問題進行泛讀，這樣更快也不失準確性。閱讀過程中遇到生詞，我們可以鼓勵同學們結合上下文邏輯進行推理。

通過這樣推理閱讀的方式能有效提升學生閱讀理解答題能力。當然，注重閱讀不僅僅是為了答題，還是為了培養語感，提升視聽能力。所以，接下來我們還要鼓勵同學們進行多次精讀和朗讀，這樣就能充分熟練新句型，培養語感，為生成交流能力奠定基礎。

二、設置情況，活潑交流

語言的功能就是交流，現在很多學生在應試教育體制下，往往成了聾子英語或啞巴英語，這就是缺乏交流造成的，因此英語課堂要注意鼓勵學生充分交流。初中生有很強的好奇心，我們可以抓住這個特點，結合新學的詞匯和句型，設置趣味活潑的話題情境，吸引學生們積極參與到英語交流中來。

還以Unit 3 life in the future教學為例。初中生對“未來”有很強的好奇心，學習完，我們可以讓同學們結合自己的想法，以“The future”為話題，敞開心扉，說一說自己想象中的未來世界。這樣設置，同學們有主動表達的欲望，就會想辦法完善相關的表達語言。比如有的同學說的是“The future of the Olympic Games ”展望未來“chinese kungfu”被納入 Olympic Games；此外，我們還可以借助媒體給孩子們展示更多的趣味情境，讓同學們根據情境設置對話。通過豐富多彩的情境交流，不但可以活躍課堂氛圍，而且能有效培養學生語感，樹立說好英語的信心，提升聽說技巧。

三、打造平臺，課外拓展

課堂時間有限，要想提高英語交流能力，只憑借短暫的課堂聽說是遠遠不夠的。這就要求我們在校園內利用課余時間積極打造英語交流平臺，通過英語讀書會、英語沙龍、英語辯論會等形式，吸引學生積極參與英語實踐，以此提升語言反應能力和實際運用技巧。

第一種，可以設置趣味的游戲互動平臺。參與活動要求用英語交流，這樣能吸引和驅動同學們深入學習相關詞匯和句型，在游戲互動中有效提升英語表達能力。比如，可以舉行“英語小話劇”“英語單口秀”等活動。活動方式靈活，趣味十足，表演者和觀眾都能提升英語聽說能力。第二種，可以設置相對寬松的話題，以英語沙龍的形式，隨時可以參與到英語交流中來。這樣的方式比較自然，交流出現問題也能及時給與互相指正，具有很強的學習性。如“Discuss todays weather .”這樣的討論話題看似簡單，其實最能激發學生的討論情趣，激發大家在討論中夯實基礎，學習他人的表達技巧，提升表達技能。

四、小結

本文是我聯系多年的教學經驗對怎樣以生為本提升高中英語課堂教學效率的幾點認識。總而言之，英語是活的語言，其教學目的就是全面提升學生的聽說讀寫能力。所以英語教學不能拘泥教材，更不能只強調死記硬背，而是要從學生認知規律出發整合教學內容，以靈活的方式吸引學生參與到英語運用和交流、體驗中來。只有這樣才能充分吸引學生主動參與英語學習和體驗中來，才能有效提升英語課堂效率，達成學以致用的教學目的。

參考文獻：

[1]馮莉娟.如何提高高中英語課堂教學效率[J].考試周刊，2013 （21）.

[2]沈潔.對構建高中英語“生本課堂”的探究與實踐[J].中學課程輔導，2016.2.endprint