基于職業目標培養的高職英語課堂教學模式的革新策略

孫奇

【摘要】高職類英語教學的特點是重視語言應用能力和實際交際能力，特別要培養學生掌握日常及涉外事務活動能力，從而提高學生的綜合素質及綜合職業能力。筆者從事高職英語教學多年來，在實際的教學活動中，發現和嘗試了很多種課堂教學模式，本文從高職教育現狀開始分析，總結了傳統課堂教學的利與弊，也指出嘗試和探索新教學模式的迫切性。

【關鍵詞】高職英語教學 課堂教學模式 實踐與創新

高職教育是我國職業的組成部分，其目的是培養應用型人才，堅持“務實為本，夠為”的教學指導方針。高職英語教育作為高職英語教育的重要組成部分，也遵循著這樣的原則和原則。幾千年來形成的中國傳統的教育模式，倡導教師作為課堂教學的主要教學模式，除了專業知識要求教師有良好的、充分的預習、教學系統的知識傳授給學生。

一、現狀分析

近年來，高職教育越來越受到人們的重視。在中國，高等職業教育的特點是培養時間短，見效快。基于此，家長和學生改變了其看法，很多家長和學生都開始關注職業教育，由于我國的職業教育起步較晚，課程的設置不合理，教學內容也有相應的不合理。

據統計，筆者所在的學校高考生源分數在280至400多分不等，其余生源有對口升學在這里，也有獨立招生。因此，學生的來源是好的和壞的，大多數學生高考英語成績低于90分，他們不能理解，不能翻譯，翻譯和寫作困難，給基礎英語教學帶來許多困難。學生英語基礎差，這是一個普遍存在的問題，造成學生學習積極性差，課堂參與不到位，作業質量不高，學習興趣下降，最終導致考試及格率低。這一切都造成了師生之間的共同厭倦。從目前的形勢和實際情況，筆者認為在高職高專英語教學改革教學模式，走出現實困境，探討當前高職英語教學相長局面的新模式。

二、傳統英語課堂教學模式的特點與弊端

1.“啞巴英語”。傳統的高職英語課堂教學模式由聽說、讀、寫、譯五部分組成。通常一個新的學習單元，聽力或情景對話作為第一部分，一些課本和第1段相關，而另一些則不相關。在學生普遍薄弱的基礎上，積極開展課堂對話幾乎是不可能的，作者試圖把學生宿舍的性能通過平時成績，鼓勵學生積極參與課堂，在學期開始的時候，學生的積極性也很好，只是很長一段時間試想，這個班不開口，不是正面對話，不是與老師在課堂上，最后他們能得到對話模式和共同對話技巧學習嗎？學習聽力只是一天一天的惡性循環，越來越有趣。這樣，只有啞巴英語，高職學生缺乏詞匯，偶爾理解，但無論如何，用英語準確地表達自己是困難的。

2.“填鴨式”教學方法造就課堂主題界定不清。大多數材料在聽力環節會安排兩個文本，譯文和譯文的，其中以密集的靖江，課后布置大量文本相關的練習，以加強詞匯、短語和語法內容的話，也是期末考試的重點；生命是唯一的閱讀，把它作為閱讀材料，教師可以安排一個特定的任務，培養學生的閱讀技能。在實際的課堂教學過程中，學生對教師有強烈的依賴感，自律性很差，大多數學生沒有預習前的良好習慣，生詞未查，課文未預習，講課不題。在別人看來，昏昏欲睡的稻草玩手機、玩游戲、看書、互動教學的老師到處都能見到眼睛幾乎是零。

三、高職英語課堂教學新模式的探索與實踐

在多年的高職英語教學中，筆者對學校教師感到困惑，傳統的教學模式面臨著巨大的挑戰，必須大膽創新，與時俱進，才能更好地達到預期的教學效果。為此，筆者將大膽地嘗試一個班四名學生為五組，根據成績和課堂表現積極程度組，保證每組學生的愛的表達，有的學生基礎好，愛努力，愛動腦筋的科學和積極的學生在整個學期的成績按積分計算，競爭是組與組之間形成也有助于學生建立團隊精神和集體榮譽感。

1.任務式。傳統的課堂就是開門見山，這種課程設置讓學生感覺到非常的乏味，對課程提不起來興趣，因為本身課程就對這些學生沒有太大的吸引力。為解決這些問題，教師在課前就給學生布置預習作業，讓學生在課前進行自學，找出問題，學生在課前通過網站，資料進行自學，這樣在課前學生就可以講自己沒學會的內容進行梳理匯總，在課上教師著重將學生不會的進行重點講解，這樣，學生的學習興趣就真正的可以培養起來了。

2.情景式。英語的課文中每個單元都有對話部門的學習，學生可以將這些對話部分內容結合自己的日常生活，進行編輯，并且找一個搭檔進行課堂的演練，根據教學計劃，將單詞 句子等知識融合進去，可以雙人還可以多人，現場的同學一可以參與進來，在對話結束后，老師和學生進行統一的點評，解決問題。教師也可以將內容進行延伸，讓學生自由發揮。這個互動的過程體現出學生在運用中學習的過程，體現了課堂的趣味性，學生的英語水平也可以提高。

3.交流式。在課前，課后教師要同老師和學生進行交流，在與教師交流時教師要互相將自己在教學的問題和對策互相分享，在與學生交流時，學生要把自己在課堂上的問題告訴老師，課堂交流，例如可以建立教學的微信群和QQ群，便于大家交流，這樣課堂教學就真正的互動起來了。

四、總結

只要教師能將課堂氣氛活躍起來，通過各種教學手段培養學生的學習能力，這就達到了教學的目的。當然，在探索豐富的大學英語課堂教學模式，教師也要多思考，總結和積累的愛，良好的溝通，最終為一個成熟的教學體系發展適宜的形成，為了更好的服務于社會和學生。

參考文獻：

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