職業發展背景下高職院校英語教學改革路徑徐靈芝

【摘要】職業發展背景下，高職院校英語教學需進一步改革與優化，提升教學職業性與應用性。本文具體分析了職業發展背景下高職院校英語教學的新需求，結合對高職英語教學職業化現狀的思考，提出了職業發展背景下高職英語教學的改革路徑。

【關鍵詞】高職院校 英語教學 職業發展 改革

隨著經濟的高速發展，社會對用人單位的素質要求不斷提高，其不僅要求畢業生需具備一定的專業水平，也要求擁有適應崗位需要的職業英語技能。這也要求高職英語教學更注重滿足職業崗位需求以及學生職業發展需要，基于職業發展的高職英語教學改革成為了必由之路。

一、職業發展背景下高職院校英語教學新需求

高職院校所培養的為高素質技能應用型人才。當前隨著市場就業競爭壓力的不斷增大，以及社會用人單位對人才素質要求的不斷提高，新形勢下的高職院校人才培養更需要滿足市場需求以及學生個體職業生涯發展需要。而英語課程作為高職人才培養體系中的重要課程內容，也應當將培養學生職業能力、促進學生職業發展作為教學目標。教育部《高職高專教育英語課程教學基本要求》當中也明確提出：高職英語課程不僅要幫助學生打好語言基礎，更要注重培養學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業相關業務的能力。因此，面對高職畢業生就業環境的不斷變化與高職人才培養對英語教學的目標要求，新時期高職英語教學必須重視學生職業能力培養，凸顯教學職業特色。

二、高職英語教學職業化現狀分析

當前高職院校英語教學職業化存在諸多問題亟待解決。首先表現在教學目標不明確，高職英語教學與普通本科英語教學有著較大差異，其應當與本科英語通識教育區別開來，而當前高職英語教學實踐中，無論是公共英語課程或是專業英語課程都沒有得到師生的深刻認識，學生通常將更多的精力花費在四六級考試等方面，英語學習成為應付考試的工具與手段。并且由于高職學僧英語基礎大多不扎實，英語學習主動性差，導致英語教學效果難以令人滿意。其次，目前高職英語教學內容針對性也有待提升。其中基礎英語教材仍以校園生活、中西文化差異以及理想等為主要內容，這些內容實用性差，也難以引發學生學習興趣；行業英語課程體系安排尚未充分考慮學生職業化能力培養需求，也沒有適應專業市場發展趨勢，導致行業英語教學內容與社會具體需求相脫節，并且基礎英語與行業英語的融合程度也顯得不足。此外，從教學手段上來看，由于受應試教育影響，當前高職英語教學實踐中并未將提升學生職業素養與職業能力作為重要教學初衷，教師所采用的教學模式與方法的出發點都在于應付考試，教師的教學方法也缺乏靈活性。

三、職業發展背景下高職英語教學改革路徑

1.明確職業化教學目標。當前形勢下，高職院校需充分認識到英語教學職業化的重要意義，轉變教學觀念，進一步推動英語教學職業化與實踐化。因此高職院校需利用新課程改革的契機，加強對雙師型英語教師人才的培養，通過有效激勵制度，引導在職教師加強進修，提升自身行業英語素養，使學生掌握不同專業學生的職業性質，彌補傳統教學中過于注重理論基礎的弊端。同時，為進一步促進英語教學職業化發展，高職院校可聘請社會企業優秀人才來校任兼職英語教師，介紹行業相關發展動態，理清行業對英語技能的具體要求，為英語教學職業化發展提供有力支撐。

2.完善職業化教學內容。高職院校需進一步提升高職行業英語教材的開發水平，有效整合英語教學資源，結合高職院校各個專業特征，充分發揮雙師型教學隊伍的優勢，編撰開發適用于高職人才職業技能培養，滿足市場發展需求的行業英語教材。同時應促進高職英語課程體系的職業化，針對學生專業崗位需求，結合先基礎、后專業的課程教學原則構建起職業化教學體系，課程體系也應始終做到與時俱進，刪除落后內容與科目，及時更新，確保實效性與先進性。此外，針對日常教學內容的選取，教師應始終堅持以學生的職業需求為導向，同時聯系學生日常生活與英語基礎水平，合理優化教學內容，提升教學內容的實踐性與應用性。

3.豐富職業化教學方法。職業發展背景下，高職英語教學實踐中，教師需靈活運用各類方法，提升教學實用性與實踐性，加強對學生職業能力的培養。例如運用情景教學法，教師可在課堂中模擬實際工作場景，引導學生扮演職業角色，在職場氛圍中學習英語。例如商務英語專業教學中，教師可創設商務談判的教學情境，讓學生利用自身所學專業化英語知識交流與談判，提升英語實踐應用能力。此外也可以積極應用實踐教學法、項目教學法等，通過職業化教學引導，讓學生在日常教學中認識英語學習重要性，提升英語學習主動性。

四、結束語

面對社會就業新形勢與新需求，高職院校英語教學職業化發展是必然趨勢。總而言之，基于職業發展背景，高職英語教學需從教學目標、教學內容與模式等多方面優化與改革，全面提升英語教學職業化與應用性，也唯有如此，才能使英語教學在高職教學體系中發揮更大的作用。

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[3]王小莉.基于職業導向的高職院校英語教學改革思考[J].才智，2015（25）：39.

作者簡介：

徐靈芝（1991.3-），女，漢族，江西南昌人，碩士研究生，研究方向：學科教學（英語）。

董慧（1990.8-），女，漢族，江西九江人，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。endprint