基于“行業(yè)資歷架構(gòu)”的教育理念，優(yōu)化應(yīng)用型本科電子商務(wù)課程體系

郝紅旗+趙斌

摘 要：本文以“行業(yè)資歷架構(gòu)”的教育理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合各種行業(yè)資歷要求的理論課程體系，以滿足崗位對人才的知識和技能的要求。同時，本文提出通過校企聯(lián)合辦學(xué)，構(gòu)建課程內(nèi)實驗課、實習(xí)和項目實訓(xùn)相結(jié)合的實踐課程體系，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應(yīng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：行業(yè)資歷架構(gòu)；人才培養(yǎng)；課程體系

課程體系建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文基于“行業(yè)資歷架構(gòu)”的教育理念，構(gòu)建了應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)通識教育課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)特色模塊和實踐教學(xué)模塊，提出了優(yōu)化電子商務(wù)的課程體系的方法。高校將“行業(yè)資歷架構(gòu)”中的各級資歷貫穿于四年制本科教育中，能夠確保教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場的緊密對接，從教學(xué)體系上進行創(chuàng)新，解決畢業(yè)生與職場脫節(jié)的問題，架起職業(yè)教育和普通教育的橋梁。

一、“行業(yè)資歷架構(gòu)”的基本理念

“行業(yè)資歷架構(gòu)”被世界各國教育界重視，并在我國香港地區(qū)得到了應(yīng)用和推廣。它作為香港地區(qū)實踐教學(xué)的核心教育理念，是以學(xué)分制為基礎(chǔ)的行業(yè)主導(dǎo)的資歷等級認可制度，是各行業(yè)參考的通用指標，針對行業(yè)特點和要求制訂具體的行業(yè)能力要求及標準，是高校和學(xué)生通過自行確立目標和方向而獲取的素質(zhì)保證的資歷。高校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)需要符合行業(yè)的需要，且有資歷等級認證，不同院校同一專業(yè)的學(xué)生的能力要有定性的量化，有助于得到行業(yè)的認可，使得行業(yè)的招聘具有明確的目標。這種比較先進的教育理念在優(yōu)化應(yīng)用型本科課程體系中具有重大指導(dǎo)作用。

二、“行業(yè)資歷架構(gòu)”與課程體系的關(guān)系

依托北京中清研信息技術(shù)研究院，洛陽師范學(xué)院于2014年完成了對全國500多家電商企業(yè)的搜集、200多家企業(yè)的調(diào)研、50多家電商圈商會的訪談，并邀請了本行業(yè)中比較有權(quán)威的專家參與研究，參考香港地區(qū)的“行業(yè)資歷架構(gòu)”教育理念，初步建立了中國內(nèi)地電子商務(wù)從業(yè)者的資歷架構(gòu)，并且成立了專門的標準委員會，定期對資歷架構(gòu)進行迭代更新，使其能夠始終反映社會和企業(yè)的要求。“行業(yè)資歷架構(gòu)”與課程體系的良性動態(tài)關(guān)系如圖1所示。

以跨境電商的資歷架構(gòu)為例，它是在對跨境行業(yè)進行高度抽象和調(diào)研分析后生成的行業(yè)標準崗位群，把跨境行業(yè)劃分為三大子領(lǐng)域：跨境、技術(shù)和商務(wù)。各子領(lǐng)域包含了該領(lǐng)域內(nèi)的關(guān)鍵性應(yīng)用崗位以及應(yīng)用崗位下的標準崗位。跨境電商崗位資歷架構(gòu)作為行業(yè)內(nèi)的標準化崗位群體，包含了每個崗位的崗位職責以及員工勝任該崗位需要達到的能力標準即需要掌握的能力單元，明確了行業(yè)內(nèi)各個崗位的定位及能力要求。

課程體系是由諸多課程相互聯(lián)系而構(gòu)成的整體。根據(jù)跨境電商專業(yè)的主要就業(yè)崗位及能力要求，其課程體系的目標是建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為中心的“跨境電子商務(wù)能力集”，具體為技術(shù)實現(xiàn)能力、運營能力、策劃能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。該課程體系將能力轉(zhuǎn)化為知識單元及知識模塊，形成跨境電子商務(wù)、跨境貿(mào)易、技術(shù)和商務(wù)、創(chuàng)業(yè)四個方面的知識體系，并以此作為優(yōu)化課程體系的依據(jù)。該課程體系緊密圍繞行業(yè)的需求，在不同階段通過合作辦學(xué)的公司對學(xué)生進行實訓(xùn)和實操，較好地滿足了學(xué)生就業(yè)的需求。我校經(jīng)過不斷摸索，凝練了電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，對跨境電商貿(mào)易方向開設(shè)國際貿(mào)易、商務(wù)英語、國際金融與結(jié)算等課程；對開發(fā)技術(shù)方面開設(shè)Java程序設(shè)計、Web平臺開發(fā)、移動端平臺開發(fā)等課程；對商務(wù)運營方向開設(shè)客戶關(guān)系管理、項目管理、網(wǎng)絡(luò)廣告實務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等課程。這些課程在對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮了較大的作用，也為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、基于“行業(yè)資歷架構(gòu)”的課程體系實施的意義

1.定位準確

在辦學(xué)過程中，高校要想建立創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，需要進行精確的定位，了解電子商務(wù)行業(yè)崗位的特點，才能培養(yǎng)具有較高職業(yè)技能的電子商務(wù)專業(yè)素質(zhì)人才。由于企業(yè)參與資歷架構(gòu)的制訂，而其中一些比較有代表性的企業(yè)甚至可以參與教學(xué)過程，因此，具有相應(yīng)資歷的學(xué)生進入企業(yè)的相應(yīng)崗位，不僅能勝任崗位能力的要求，甚至對中小企業(yè)能起到規(guī)范引領(lǐng)的作用。

2.目標明確

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、產(chǎn)品和服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送，是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用以教師為主導(dǎo)、以課堂為中心、以教材為輔助的方法，實踐內(nèi)容也多以驗證性實驗和單科實驗為主，導(dǎo)致學(xué)生普遍將實驗作為一項教學(xué)任務(wù)來完成。而資歷架構(gòu)下的能力要求在映射到知識時，會有多門課程進行支撐。例如，平臺開發(fā)能力需要文檔編寫、前端開發(fā)技術(shù)、后端開發(fā)技術(shù)等要求，相應(yīng)的有計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理、Java程序設(shè)計、Web平臺開發(fā)等多門課程，從而使學(xué)生達到相應(yīng)的能力要求。在第四學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的必修課，還要選修與自己專業(yè)方向相符的其他課程，以培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。

3.提升高校教師隊伍的素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)基礎(chǔ)性和理論性，但是其中存在與社會、企業(yè)需求的脫節(jié)，企業(yè)希望員工一上崗就可以達到相應(yīng)的要求。“行業(yè)資歷架構(gòu)”下的電子商務(wù)課程體系正是實現(xiàn)高校教育與企業(yè)需求無縫對接的最好方式，但對教師的能力提出了更高的要求，要求教師具備較深厚的電子商務(wù)知識和較強的電子商務(wù)駕馭能力。高校一方面可以通過安排教師接受行業(yè)培訓(xùn)，快速提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；另一方面可以編排與行業(yè)工作技能相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，加強教師與行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系。實踐課程是優(yōu)化電子商務(wù)課程設(shè)計的必要保障，在提升人才培養(yǎng)方案實踐效果中有較為深遠的意義。高校通過“請進來”和“送出去”相結(jié)合的方法，加強高校教師與企業(yè)之間的溝通，使雙方相互促進，起到了優(yōu)化教學(xué)資源的作用。

4.因材施教，學(xué)以致用

學(xué)生可以根據(jù)自身情況選定級別，靈活選擇任何一個能力單元。教師應(yīng)更加重視實驗教學(xué)、崗位實習(xí)，使學(xué)生真正具有從業(yè)資歷和能力。只有夯實了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能獲取不同層面的資歷，獲得企業(yè)的認可，進而解決就業(yè)問題。

四、結(jié)語

目前，我國正處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，國家大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”項目，使得電子商務(wù)模式不斷創(chuàng)新，企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量不斷增長。電子商務(wù)是學(xué)科內(nèi)容比較復(fù)雜且涵蓋內(nèi)容較為廣泛的專業(yè)，該專業(yè)重點考察學(xué)生的多項技能。因而，高校在設(shè)計該專業(yè)課程體系時，要注重豐富課程類型，加強實踐性能較強的課程內(nèi)容設(shè)計，緊密結(jié)合行業(yè)需求為學(xué)生提供更加全面且系統(tǒng)的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有更強崗位適應(yīng)能力、崗位創(chuàng)新能力的人才。

作者簡介：郝紅旗，講師，研究方向：電子商務(wù)、數(shù)據(jù)分析。 實現(xiàn)這一系列的改革，加快培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新動能，農(nóng)業(yè)科技人才尤其重要。調(diào)查顯示，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對大學(xué)生的需求量多集中在種業(yè)、農(nóng)資、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)及相關(guān)服務(wù)型企業(yè)，占總需求的80%以上。大學(xué)生到企業(yè)主要從事產(chǎn)品生產(chǎn)管理、銷售、技術(shù)服務(wù)等。在農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革新常態(tài)下，為了做好畢業(yè)生就業(yè)工作，全面了解和掌握農(nóng)業(yè)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的思想狀況，為他們提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，更好地促進學(xué)生順利就業(yè)，筆者對安徽科技學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院2015—2016屆的217名園藝專業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生，在其就業(yè)方面進行問卷調(diào)查為主、座談為輔的調(diào)查，經(jīng)過系統(tǒng)整理，得到212份有效問卷，其中男生167名、女生45名。endprint