兒童思維發展新論指導下的小學語文教學

赫劍偉

摘 要：隨著國家的不斷壯大，我國對國民素質教育的要求也不斷提高，課程改革也更是推陳出新。新課改的實施給小學語文教學帶來了前所未有的挑戰，同時也走入了另一番新的天地。本文對小學語文教學現狀進行了簡單的分析，并指出了如何在兒童思維發展新論的指導下進行小學語文教學，也為小學語文教學提供一份參考。

關鍵詞：兒童思維發展新論 小學語文教學

古往今來，語文在我國教育體系中都是一門重要學科，也是學習其他學科基礎的必要工具。同時語文改革也是新課程改革的重要組成部分。可是，從目前的教育情況來看，改革的實際效果與預想效果卻是相差甚遠。

一、現有的小學語文教學方式

小學語文的教學方式一直在不斷改革，由于在改革過程中忽略了時代的發展對小學生學習語文的影響，使得改革成績并不顯著。

1.各個學習環節脫節

學習本身就是一個環環相扣的過程。在語文學習中拼、識、讀、寫更是四個不可或缺的環節[1]。然而現在的教師卻往往認為針對性教學才是最好教學的方式，將這四個環節進行孤立式教學，也就使得這四個環節缺少了連續性和貫通性，因此降低了語文教學效率。

2.時間消耗在無關緊要的地方

為了增加與學生的互動、活躍課堂氣氛，往往在授課過程中教師會讓學生朗讀一些文章，碰到名篇佳作讓學生朗讀確實可以陶冶情操、豐富感情。可是有些教師卻無論什么文章都指定學生來朗讀[2]。……