打造古詩詞教學高效課堂

宋海燕

摘 要：從古至今，古詩詞滋養了無數中華兒女，對兒童的心靈、情感和對人格的健康發展發揮著不可替代的作用。因此在小學語文教學中，教師要重視古詩詞的教學，引導學生在學習古詩的過程中對故事的熱情、學習詩人的遣詞造句，同時要引導學生剖析其語言，品味古詩詞，探索其真諦，汲取其營養，使學生在精神上得到充實與提升。

關鍵詞：古詩詞 自主學習 拓展積累

引言

古詩文是一顆璀璨的明珠，是中華傳統文化的積淀，蘊含豐富的人文精神。學習古詩文，可以幫助小學生認識與理解我國優秀文化，受到情感的熏陶。語文新課標提出：“全面提高學生的語文素養。”語文素養應是語文知識與能力的融合；應是思想情感與審美情趣的融合。古詩文作為傳統文化的精華，對培養學生的語文素養十分重要。那么我們應采取什么教學策略使古詩文教學課堂更有魅力呢？ 此文結合教師多年的教學經驗，談談對古詩教學的看法。

一、以讀為本，熟讀成誦

誦讀是我國語文教學的傳統方法之一，“書讀百遍，其義自見”。讀萬卷書，行萬里路。只有多讀才能通曉其義。《語文課程標準》也指出：“小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到感情熏陶。尤其是低年級的學生，在學習古詩時，靠老師的逐句串講，根本行不通，必須更多的借助讀，讓學生在反復誦讀中識字，學詞，析句，理解內容，培養閱讀能力及習慣。……