宋海燕
摘 要:從古至今,古詩詞滋養了無數中華兒女,對兒童的心靈、情感和對人格的健康發展發揮著不可替代的作用。因此在小學語文教學中,教師要重視古詩詞的教學,引導學生在學習古詩的過程中對故事的熱情、學習詩人的遣詞造句,同時要引導學生剖析其語言,品味古詩詞,探索其真諦,汲取其營養,使學生在精神上得到充實與提升。
關鍵詞:古詩詞 自主學習 拓展積累
引言
古詩文是一顆璀璨的明珠,是中華傳統文化的積淀,蘊含豐富的人文精神。學習古詩文,可以幫助小學生認識與理解我國優秀文化,受到情感的熏陶。語文新課標提出:“全面提高學生的語文素養。”語文素養應是語文知識與能力的融合;應是思想情感與審美情趣的融合。古詩文作為傳統文化的精華,對培養學生的語文素養十分重要。那么我們應采取什么教學策略使古詩文教學課堂更有魅力呢? 此文結合教師多年的教學經驗,談談對古詩教學的看法。
一、以讀為本,熟讀成誦
誦讀是我國語文教學的傳統方法之一,“書讀百遍,其義自見”。讀萬卷書,行萬里路。只有多讀才能通曉其義。《語文課程標準》也指出:“小學各年級的閱讀教學重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到感情熏陶。尤其是低年級的學生,在學習古詩時,靠老師的逐句串講,根本行不通,必須更多的借助讀,讓學生在反復誦讀中識字,學詞,析句,理解內容,培養閱讀能力及習慣。……