小學語文教學中小組合作學習的組織與調控研究

孫佳彬

摘 要：在小組合作教學中，教師通過合理分組，根據實際情況建立合適的教學目標和課堂規劃，并且對學生學習進行合適的引導，以此提高學生學習知識的能力，小學語文教師需要通過不斷的實踐，通過促進小學語文小組合作教學，開拓一條適合小學語文教育的發展道路。

關鍵詞：小學語文 教學 小組合作學習

小組合作學習在小學語文的實施中已經有了很大的成就。退后就要挨打，在這個千遍萬化的年代中，我們需要的是一股新力量，小學語文在這其中經過了探索、實踐、到作出成功付出了心酸的汗水。總之，在面對小學生語文教學中，使用小組討論是十分有意義、十分可取的。[1]

一、制定明確的合作學習目標

在小組合作教學中，教師需要給學生制定明確的學習內容和目標，這是教師在小組合作教學中需要做的。因為小學生的學習能力并不強，教師只有這樣做，學生才有明確的目標去學習。在有目標引導下，學生才能有正確特點學習方向，通過小組討論、問題來解決問題，提高對知識的理解。教師通過向學生提出明確的學習內容，有利于讓學生學習更有針對性，提高課堂效率。而且這樣做有利于學生更佳準確全面的把握課文，提高學習能力。[2]

二、合理設計合作內容

小組合作的目的在于讓小學生在互相探討的過程中收獲知識，收獲創意，同時，能夠展現自我。在學習《飲湖上初晴后雨》時，教師可利用多媒體教學，讓小學生通過觀察圖片、插畫的同時，朗讀課文，體會文中的意境。……