淺議小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李美花

摘 要：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的重要的方面。而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要以創(chuàng)新為目標(biāo)，利用豐富的語文教學(xué)資源，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生在勇敢質(zhì)疑、大膽想象中培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維一般是指開拓人類知識(shí)新領(lǐng)域的思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維通過有創(chuàng)見的思維活動(dòng)，不僅能夠揭示事物的本質(zhì)，而且在此基礎(chǔ)上還能提供新的、具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物，它是智力高度發(fā)展、高度活躍的創(chuàng)新思維。在實(shí)際教學(xué)中任何學(xué)科都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，而語文學(xué)科又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維更是重中之重。

一、創(chuàng)造民主和諧的課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)中，沉悶壓抑的氣氛必然會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維始終處于僵化的狀態(tài)，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。作為直接的施教者，教師在培養(yǎng)課堂氣氛中起到了至關(guān)重要的作用，這就要求教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中大力營造輕松舒暢的課堂環(huán)境，一是要盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的無謂限制，讓其有自由馳騁、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；二是不要對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行批評(píng)或挑剔，使學(xué)生消除被批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全和寬松的思維想象空間，從而敢于表達(dá)自己的見解。老師要退到幕后作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去積極地發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，而不是在其中充當(dāng)主角，做“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)。……