新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

王小彩

【摘要】本文論述了新課程理念下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，旨在探討優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果的途徑。

【關(guān)鍵詞】新課程 英語(yǔ)閱讀 模式

在英語(yǔ)教學(xué)中，如何應(yīng)用新課標(biāo)理念指導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)呢？我談一談自己在閱讀教學(xué)中的一些研究。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)遵循的基本原則

1.閱讀內(nèi)容的趣味性和有用性原則。在閱讀過程中，是內(nèi)容有用而讀，發(fā)現(xiàn)有趣，進(jìn)一步去讀；是內(nèi)容有趣而讀，發(fā)現(xiàn)有用，再愛不釋手。新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱明確提出：閱讀的目的是為了獲取知識(shí)和樂趣。教師為學(xué)生提供有趣有用的文章可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.閱讀教學(xué)的整體性與應(yīng)用性原則。課文整體教學(xué)就是要求教師在教學(xué)的實(shí)踐過程中，從宏觀的角度出發(fā)將語(yǔ)篇作為一個(gè)整體來處理。把課文內(nèi)容作為整體信息輸入學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)分析的能力和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，在對(duì)文章的語(yǔ)篇知識(shí)理解以后，直接進(jìn)入運(yùn)用的環(huán)節(jié)，比如：復(fù)述，改寫，仿寫等，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本模式

激趣導(dǎo)入——整體教學(xué)——活用教學(xué)。

1.激趣導(dǎo)入。英語(yǔ)課前的導(dǎo)入一定要做到新穎，簡(jiǎn)潔，形象。導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。導(dǎo)入的時(shí)間不能太長(zhǎng)，最好在三分鐘之內(nèi)，具體可采用以下幾種方法：

（1）利用實(shí)物實(shí)體，真人真事導(dǎo)入。這種導(dǎo)入讓學(xué)生備感親切，自然，讓他們有身臨其境的感覺。例如：Whats your home like？講“你家怎么樣？”我是這樣導(dǎo)入的：我課前準(zhǔn)備了一個(gè)里邊住著一只小狗的farmhouse模型。我扮演小狗的角色自問自答，給出學(xué)生問答的句型結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)例子及自己的實(shí)際情況回答問題。把英語(yǔ)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用圖片，簡(jiǎn)筆畫，小黑板導(dǎo)入。圖片讓人一目了然，能集中學(xué)生的注意力；簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔，形象，有趣，富于幽默感。例如：Bicycle is popular我是這樣導(dǎo)入的：“If you have a lot of money， what will you do？”我先提了一個(gè)很開放性的問題，讓學(xué)生積極思考，然后我給學(xué)生一個(gè)示例回答，If I have a lot of money， Ill buy a bicycle. Because I want to be a cyclist， like Lance Armstrong.然后我出示Lance Armstrong.的圖片，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)Lance Armstrong. 接下來，我畫了一個(gè)自行車的簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生理解cyclist的意思。我應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫和圖片快速的引發(fā)學(xué)生的閱讀和探求欲望。

（3）利用多媒體課件導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，利用多媒體導(dǎo)入，效果會(huì)很好。因?yàn)檫@樣可以借助優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音響效果，動(dòng)態(tài)的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在Would you like to be a greener person？我利用多媒體播放一段地球因環(huán)境污染而哭泣的視頻，讓學(xué)生快速的進(jìn)入了課文的主題。

2.整體閱讀教學(xué)。

（1）了解文章的大意和主要情節(jié)。在此階段，教師教給學(xué)生一些閱讀的方法與技巧。比如：skimming（略讀）。要求學(xué)生快速瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)文章大意并回答一些簡(jiǎn)單的問題，一般在五分鐘左右為宜。例如Bicycle is popular中Who is Lance Armstrong？Why is he the greatest？這類問題的答案都在文章的顯眼處，很容易找到，同時(shí)也體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中也可先讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容或文章可能出現(xiàn)的詞匯或短語(yǔ)，再讓學(xué)生快速瀏覽全文，了解大意。這樣即能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

（2）了解課文內(nèi)容的細(xì)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，教師可設(shè)置圖表，問答，表格等內(nèi)容等讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，再完成這些任務(wù)。這一步是關(guān)鍵，它既是對(duì)文章內(nèi)容的梳理，也是學(xué)生挖掘作者品質(zhì)的基礎(chǔ)。所以務(wù)必先給學(xué)生足夠的時(shí)間先獨(dú)立完成，后相互合作，再由老師引領(lǐng)他們共同探究。教師一定要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并教給學(xué)生一些閱讀的方法與技巧。

A：推測(cè)詞義的能力。即根據(jù)上下文的線索幫助理解，利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義，或利用反義詞和同義詞，定語(yǔ)等猜測(cè)詞義。例如：Mother was tall， fat and middle-aged， and the principle of the school was an older woman， almost as plump as mother， and much shorter. 通過對(duì)比，可以看出fat與plump是近義詞，fat是讀者熟悉的肥胖，那么plump的意思就能猜個(gè)大概了。

B：識(shí)別標(biāo)志的能力。教師還需教給學(xué)生一些識(shí)別標(biāo)志的能力。例如：當(dāng)讀到for example，就知道作者要舉例，當(dāng)讀到at first時(shí)，可能就會(huì)讀到then，知道作者在列舉條款。

C：推理判斷的能力。教師在注重能力培養(yǎng)的同時(shí)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)，在理解課文的同時(shí)，要注意詞匯與語(yǔ)法的講解。新課程理念強(qiáng)調(diào)：詞匯與語(yǔ)法的講解需在語(yǔ)境中進(jìn)行。

（3）復(fù)述課文。學(xué)生復(fù)述課文可以參照黑板上的板書回答問題。盡可能多的用到這些內(nèi)容：重要短語(yǔ)或詞組或句式；過度性的內(nèi)容。教師要培養(yǎng)學(xué)生如何抓住重要細(xì)節(jié)，如何有效組織信息的能力。

3.活用創(chuàng)新，即學(xué)即用。“用”在兩個(gè)方面：一是靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)單詞，短語(yǔ)，句型。二是應(yīng)用本節(jié)課所獲得的技能，包括猜測(cè)詞義，推理判斷等。具體形式可以是書面表達(dá)，比如改寫，仿寫等，或記者采訪，即席報(bào)告等。

以上閱讀教學(xué)模式的一二環(huán)節(jié)是輸入，第三環(huán)節(jié)是輸出。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。總之，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師要注意閱讀材料的實(shí)用性，教學(xué)的整體性和語(yǔ)言的應(yīng)用性，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和技巧，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[s].人民教育出版社，2003.

【基金項(xiàng)目】2017年甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《農(nóng)村初中有效課堂教學(xué)模式的探究》課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2017]GHB1612的階段性研究成果。endprint