農村小班教學的現狀研究分析

蘭明寶

摘 要：隨著新農村的建設，農村的經濟取得很大的發展，隨著而來農村的教育也必須跟上經濟的發展，國家和政府對農村的教育也越來越重視。但是，農村由于基礎薄弱，在教學方面還存在一些問題，尤其是在實現提倡小班教學的操作上，還有很大的困難。本文將分析農村小班教學的現狀，并提出合理的改善措施，促進農村教育取得顯著的發展。

關鍵字：農村 小班教學 現狀 研究

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

隨著經濟的發展和科技的進步，社會競爭突出表現在知識和人才的競爭。而人才的培養離不開教育。我國是一個農業大國，農村人口眾多，在全國人數中所占比重較大，農村的教育關系著我國的教育整體發展水平和國民整體素質的提高。因此，農村的教育受到了國家和政府的重視。但是，農村由于基礎設施落后，教育基礎薄弱，因此教育現狀整體落后于城市。尤其是在當今提出的小班化教學理念趨勢下，農村的教育水平雖然取得了一定的進步，但是仍然在小班教學的過程中存在不少問題。本文將通過分析農村小班教學的現狀，并提出科學可行的改善措施，促進農村教育的整體發展和國民素質的整體提高。

一、采取小班教學的重要性和突出優勢

小班教學的主要特點是人數少。首先，教師可以密切的關注到每一個學生的學習情況。并根據分析學生的學習狀況和特點，因材施教的制定學生在不同階段的學習方法和教學方式，促進學生更好的在學習過程中找到更加科學高效的學習方法。其次，班上人數少，課堂效率會更高，在課堂上可以有更多的機會與教師進行交流與討論，教師也可以深入了解學生對于課堂的接受和掌握程度，才會提高課堂的效率，也會增加課堂的生動性和靈活性，提高學生學習的積極性。再者，小班教學讓教師有更多的時間和精力批改學生的作業，甚至實現面對面的、一對一的教學，發現學生在學習上的不足并及時進行糾正和彌補。而且人數少，教師不僅可以充分關注到學生對于知識的學習程度，也可以通過同學生的交流和溝通，了解到學生的心理和情感，并進行疏導，促進學生在德智體美勞的全面發展。再次，小班教學能夠讓教師更加對教學內容投入，不斷研究教學方法，加強自身的專業素質，提高自身業務水平，長期以往，教師的水平也會隨之提高，為教師以后的發展也提供了更好的平臺。

二、農村小班教學目前的現狀及存在的問題

1.教師隊伍素質普遍不高，影響小班教學效果

農村由于地處偏遠，經濟和交通等較為落后，因此，大多數教師都是臨近村莊的代教教師，文化程度有限，專業素質不夠強。而具有專業資格的教師一則年齡偏大，教學方法老套，不能適應現代教育的要求；二則是大學生畢業后考的特崗分配到農村來，一心想的特崗期限熬過，轉正到城市中去。因此不能夠靜下心來研究教學方法，對農村的教學也就不能夠起到很好的促進作用。小班教學提倡的是精細化的教學理念，它的班容量小，就要求教師對每一位的學生的學習狀態都進行密切和及時的關注，并且因材施教的為班里的每位學生制定適合他們的學習方法和計劃，爭取讓每個學生都得到最好的發展和最優的教育資源，從而達到小班教學的效果。而這些都需要教師的精心教育，目前農村教師在這一方面上存在很大的不足。

2.教育資金投入力度不夠，基礎設施不完善，缺乏現代化教學工具

隨著農村的經濟蕭條和農民生活壓力越來越大，農民工進城越來越多，農村的人口也越來越少，大部分學生隨著農民工進城讀書，導致現在農村的學生越來越少，農村的教學環境和教學設施十分破舊。國家和政府雖然對農村教學的關注度很高，但是投入卻相對較少。農村的教學環境差，基本沒有體育設施以及實驗室、圖書館和投影、計算機等先進的現代化教學設備。學生只是在簡陋的教室進行基本的課本知識的學習，而無法接觸先進的學習理念和方法。這樣即使是小班教學，也一樣會落后于城市，使得農村學生在基礎上與城市學生拉開差距。

三、在未來的農村小班教學過程中應該采取的改進措施

1.提高教師的整體素質，調動教師積極性，更好的為學生服務

具體來說，提高教師的專業素質應該從以下幾個方面入手。第一，農村教師應加強自身的專業知識的學習，提高對崗位職責的認知，對每一位學生負責。小班的人數較少，教師應該加強同學生的交流，及時了解學生的學習狀態，并且多與學生的家長溝通，加強對學生在家里和學校的全面學習情況，并根據學生的不同特點，制定不同的學習方法和教學方式，讓農村小班教育取得良好的進展。第二，農村學校應該為教師提供更廣的學習和提升平臺，從思想上認識到教書育人的職責所在以及小班教育的優勢。再者，農村學校應該保障教師的利益和師資水平，讓教師無后顧之憂，調動教師的積極性，更好的為學生提供精細化的服務和教學方式，提高農村的小班教學質量和教育整體水平。

2.政府和教育主管部門應該加大對農村學校的教育資金投入，完善基礎設施設備，提高現代化教學水平

小班教學的主要目的在于關注每一個學生的學習狀態，不同于以前的那種大班制，人數過多，教師無法兼顧到每一個同學。小班制對教師的要求較為嚴格，這就要求其他配套設施必須能夠為教師的教學提供輔助。因此，政府和教育部門必須加大對農村學校的教育資金投入，完善農村基礎設施設備，配備齊全的體育器材，實驗室以及圖書館，為教師的教學和學生的學習提供優越的環境和硬性條件。同時也應該在教師配備計算機或投影儀，讓教師可以利用先進的現代化教學手段和工具，讓學生享受到先進的教學理念和學習方法。只有基礎設施的完善，才能為進行小班教育奠定了良好的物質基礎，為教師和學生的學習提供了一個專業的環境，才能改變農村小班教學的現狀，促進農村教育水平的整體提高。

結語

總之，小班教學是現代教育理念的主要趨勢。通過小班教學，可以更好的實現教育的平等性，因材施教的為學生提供公平、均等的教育機會，更好的將學生培養成為全面發展的高素質人才，促進農村的教育水平的發展，進而提高國民的整體素質。因此，政府和教育部門以及教師自身應該不斷改善小班教學的現狀，提升教學質量和水平，從而實現農村教育的質的飛躍，將農村的教育水平上升一個新的臺階。

參考文獻

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