論小學語文教學對學生核心素養培養的作用

王興軍

摘 要 隨著國民經濟的進一步發展，人們對國學的重視也逐步加深，小學語文課程改革成為各方關注的熱點。語文學科核心素養的培養，是這次教學改革的重中之重。自從2015年以來的各級研討會、優質課都將核心素養的培養作為評價的重要標準。素質教育的深入推行，小學語文學科核心素養也要擺脫應試教育的窠臼，拓展到素質教育的新層面。本文從小學語文學科核心素養的實質和內涵著手，探索和發現小學語文學科核心素養的路徑，以期為小學語文核心素養的培養提供有益的思考。

關鍵詞 小學語文 學科 核心素養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

學科核心素養成為當前教學改革的熱門詞匯，也成為國家創新型人才培養的核心的內容。從目前國家相關文件對核心素養的描述可以將之概括為思維方式和終身發展兩個關鍵詞。目前學界對學科核心素養已經有了統一的概念，各級專家學者將核心素養的培養作為考量教師教學能力的重要標尺。

1核心素養的實質和內涵

學科核心素養是當前教改最熱門的討論話題。從教學的目的來說，學科核心素養是對知識與能力、過程和方法以及情感態度、價值觀三位一體的整合，也是訓練學生思維方式，適應學生終身發展的核心內容，也是學生步入社會之后應該掌握和發展的基本技能和思維方式。從教學的功能上，學科核心素養是教學過程的核心，其主要標準就是《課程標準》，在進行教學時要以學生為課堂主體，以生為本，實現學生的終身發展。因此，學科核心素養是學生走進社會處理各種復雜關系、突發事件能力及思維的綜合能力。

語文學科核心素養是什么，在《新課程標準》中將語文學科核心素養的內涵定義為“語言、審美、思維和文化”，這四個方面既相互獨立又相互統一。因此，語文學科素養既是對語言文字的掌握，又是在適當的場合作出適當的表述；既是對中國傳統文化的繼承和發展，又是對傳統美學的審美；既是對傳統思維方式的繼承，又是根據時代發展創新思維。核心素養，是優秀的文化，是傳統、創新一體的思維方式，是一種價值觀念，如此等等。

2語文學科核心素養的特點

首先，綜合性與實踐性的統一。學生對文字的掌握和識記是其他學科學習的基礎，因此對語文學科素養的培養有著強烈的實踐性；語文核心素養是思維形式、價值觀等多元化的內容，不是單一的內容，因此語文核心素養也具備綜合性；語文核心素養是綜合性與實踐性的統一，是情感態度和價值觀的統一，有著強烈的愛情情感、民族自豪感等多元內容。

其次，發展性與階段性的統一。語文核心素養不是一成不變的，是根據時代發展期內涵和外延都在豐富的過程中，語文核心素養具有發展性。馬克思在相關論著中指出，要在一定的階段性上去研究人的發展，因此，研究語文學科核心素養要在一定的社會存在下進行研究，這本階段進行研究就具備了階段性。

最后，工具性與人文性的統一。傳統教學中將語文定義為語言學科，對語文的應用價值基本忽略。語文核心素養中對知識和能力有了新的規定，重視學生終身發展和適應社會的進步。當然，語文學科也不是單純的工具性，也是文學素養、文學審美的培養，具有很強的人文性。

3小學語文學科核心素養培養的路徑

首先，因地制宜，因材施教，提高語文課堂的效率。語文學科核心素養不僅是按照國家規定培養學生的核心素養，也要針對地方特色，開展地方課程；除了按照既定的教學目標完成教學任務之外，也可以適當的開展地方性課程，比如到名勝古跡游覽、學習當地楷模精神、參觀博物館等，也可以在傳統文化節日想學生傳遞傳統文化的內涵。在進行地方課程教學中，掌握文字信息是次要，傳承地域文化是重點。

當然在進行核心素養培養的小學語文課堂，不能單純一味的追求課堂的“熱鬧”，而是要注重傳遞知識與創設情景教學相融合。傳統教學中，現實制定相關的教學計劃，然后完成既定的教學目標，最后再考試結果中對學生和老師的能力進行評價；而課堂上也是只注重知識的傳授，強調背誦、記憶，把課堂氛圍變得枯燥乏味。

在培養學生核心素養的語文課堂上，教師不僅僅要做知識的傳授者，還要做學生引導者。教師要善于營造符合課堂氛圍的情景，在這種情境下，讓學生感受到和諧、寬容，進而構建和諧的師生關系。

其次，建立和健全評估體系，形成有力的制度保障。目前，眾多教學系統采用的評估形式仍然以單純的教學目標為評估標準，但舊的評估體系對核心素養形成的評估是不相適應的。對小學語文教學，不能以課時多少，學生成績為標桿進行評估，要根據學生終身發展情況和思維，幫助學生樹立爭取的人生觀和價值觀，提高學生基本素養。建立符合核心素養的評價體系，要形成制度保障。

最后，積極使用信息技術，增強課堂的生動性。隨著生產力的發展，信息技術對教育行業產生了深刻的影響，網絡授課、微課、VR課堂等等收到越來越多人的青睞。將信息技術引入小學語文課堂，增強語文課堂的生動性。也可以應用網絡，將一些好的課堂視屏、名師視頻播放出來，實現優勢教育資源共享。

綜上所述，新一輪的教改正在如火如荼的進行著，社會各界對學科核心素養高度贊揚。在構建中國特色社會主義新時代的偉大進程中，學科核心素養的培養緊緊把握住了時代的脈搏。在這個大背景下，對小學語文學科教學的研究，科學規范管理語文課堂，激發學生學習興趣，培養適應學生終身發展的素養，正是新時代立德樹人的新要求。

參考文獻

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