低段應用題教學之我見

陳友瓊

摘 要 小學低段學生的各項認知能力還處于發展過程中，應用題教學如何滿足各個層次學生的發展，是我們在教學中重點關注的問題。本文就這一教學策略探討自己的體驗。

關鍵詞 小學數學 低段教學 應用題

中圖分類號：G621.14 文獻標識碼：A

應用題分簡單應用題和復合應用題，其中低年級最主要的是簡單應用題的教學。由于小學生的抽象概括能力差，即使說得頭頭是道也不一定能掌握它的解法。有些學生在解答應用題時，學過的就毫不費力的做出來，可稍加改動就不知如何下手，要改變這種情況，就要求教師在平時加強“雙基”教學的同時，抓好三方面的工作：

1教學生學會審題，培養學生認真審題的習慣

應用題的難易不僅取決于數據的多少，往往是由應用題的情節部分和數量關系交織在一起的復雜程度所決定。同時題目中的敘述是書面語言，對低年級學生的理解會有一定的困難，所以解題的首要環節和前提就是理解題意，即審題。

讀題必須認真，仔細。通過讀題來理解題意，掌握題中講的是一件什么事、經過怎樣、結果如何？通過讀題弄清題中給了哪些條件？要求的問題是什么？實踐證明學生不會做，往往緣于不理解題意。一旦了解題意，其數量關系也將明了。因此，從這個角度上講理解了題意就等于題目做出了一半，當然還要讓學生學會邊讀邊思考。

2加強數量關系的分析與訓練

數量關系是指應用題中已知數量與已知數量，已知數量與未知數量之間的關系?！?br>