小語種，溝通大世界

朱穎

摘要：中國正在踏步邁向世界，語言，便是中國與世界交往的橋梁，而小語種，更是通向世界深處的重要橋梁支柱，現階段，國家乃至世界對于小語種人才的需求是日益遞增。本文從高校小語種現狀角度出發，深入探討研究并提出建設性意見。

關鍵詞：小語種 溝通 世界 人才

據相關數據統計，世界上有6000多種語言，聯合國使用的6種官方語言叫做通用語種，而剩下的語種就是我們常說的小語種，從數量上主宰著語言的世界。換言之，現在的世界是一個小語種的世界。各國之間的交流來往離不開語言上的溝通，為了跟上世界時代的腳步，各個國家對于小語種課程的開展都很重視。同時，我國對于小語種人才的需求量更是日益增加。在小語種人才教育事業中，應加強并完善小語種教育體系，促進國家更好地培養小語種人才。

一、舉例幾大類型語言

（一）法語

查閱相關資料統計，法語在國內開辦相關院校72所，分布在50多個地區，是除英語語種之外，涉及范圍最廣、使用國家最多、薪資最高的語種。法語專業的學生只要學習的夠出色，在就業方面還是比較容易的，一般像學校、外交部、對外聯絡部、商務部、國際電視臺、人民網、中華網、翻譯社等都需要專業的法語人才。但是近年來，由于開設法語專業的學校陸續增加，導致法語專業每年的畢業生呈遞增趨勢，使得國內法語就業市場比較擁擠，相關的法國紅酒方面工作就比較深得法語就業生喜愛。

（二）德語

查閱相關資料統計，德語在國內開辦相關院校61所，分布在6個國家和地區。德語在就業方面一直處于穩定形勢，在國內，德企在接受人才方面是除日企外最好的企業之一，國內德企在汽車行業較多。由于近年來到中國旅游的德國人與去德國觀光游覽的國人越來越多，使得國內外旅行社對于德語語種人才的需求量大幅度增加。但由于國家留學政策的影響，去德國留學的學生相比較前些年來說，人數呈下降趨勢，德語培訓機構也沒有之前火熱。

（三）日語與韓語

查閱相關資料統計，日語在國內開辦相關院校228所左右，日語主要分布區域為亞洲區。據相關報道顯示，世界500強企業之中，日企在世界中穩居前兩名。由于中國與日本國家相鄰，使得中國的日資企業大量增加，許多日語專業的畢業生在國內都能夠找到合適的工作；韓語在國內開辦院校62所左右，主要講韓語的國家是韓國和朝鮮，在國內有很多韓資企業，如：三星、LG等大型企業。在國內，韓語人才較多，與其它熱門語種相比韓語專業含金量相對偏低，國內會韓語的群體大部分是朝鮮族群眾。

（四）俄語、西班牙語、意大利語

俄語在國內開辦院校94所，世界講俄語的國家和地區大概10個左右，在國內，對于導游行業中，俄語的導游人才最為短缺，特別是在北方，如黑龍江區域中俄來往頻繁；西班牙語在國內開辦院校21所左右，世界講西班牙語的國家有20個左右，由于美洲國家留學政策的開放和就業市場的人才需求，西班牙語的培訓機構市場前景較好。國內對西班牙語人才的需求量高，西班牙語學生就業前景比較穩定；意大利語在國內開辦院校13所左右，世界上講意大利語的國家較少，在國內沒有能吸收大量意大利語人才的企業，同時意大利語在就業渠道方面范圍較狹窄。

二、國內高校對小語種人才培養的現狀分析

隨著中國改革開放的成功，國家經濟發展日益迅猛，中國在世界上的地位日漸提高，同時也增加了我國與其它國家的對話，中國對于小語種人才的需求量也在不斷增加。近年來國內各大高校相繼開展并增設小語種專業，即便是這樣，還是無法滿足國家對于小語種人才的需求。由于國家小語種人才的稀缺，國內優秀的小語種人才在畢業后有很大的優勢和競爭力。縱觀國內高校教育，雖然部分已經響應國家號召開展新的課改課程，但對于小語種的重視程度并沒有一定的提升。也許是受中國傳統教育理念的影響，許多教師和家長對于小語種仍是保持著懷疑的態度，導致許多學生不愿嘗試小語種的學習。經過相關深入的調查統計發現，許多學生在填寫報考志愿時，會刻意不選擇小語種專業。由此可見，當代學生對于國內小語種的發展和就業前景都沒有進行深入的了解和認知。

在知識時代的背景下，國家乃至世界對于小語種人才的需求從原來單一的外語技能性人才需求逐漸變為多項技能為一體的外語型人才需求。在當今社會，傳統模式對小語種人才的培養已經不再能夠滿足世界和國家的發展需求。因此，高校在建設小語種專業時，應順應時代發展，培養語言功底扎實、人品素質高、創新能力強的綜合型小語種人才。在國內一些意識前衛的院校已經開設了相關的特色教學模式，迎合了國家現代高校教育改革理念。一些高校開設多種小語種專業課程供學生選擇，不僅促進了學生的個性化發展，同時拓展了學生的眼界和學習范圍，最終實現了學生選擇專業多樣化的目標。

三、小語種人才教育培養對策

（一）挖掘學生潛在語言能力

小語種未來能否穩定發展是中國教育體制改革的關鍵性因素，同時是國家與世界成功建立友好合作關系的重要基礎前提，國家要想走向世界，與世界共同發展進步，離不開小語種人才的參與。小語種的全面推廣是國家教育事業邁向新臺階的基礎，是促進國家教育事業穩定發展的加油劑。在高校中，每一位學生都有無盡的潛在學習能力，對于小語種課程的增加不僅可以挖掘學生小語種的潛在學習能力，同時又能夠為枯燥單一的學習環境增添一份美麗的色彩。在學習小語種時，學生可以發現自身原本沒有的語言興趣愛好，在教師的正確引導下，可以逐漸地使學生增添學習興趣，并且提升學習的積極性，最終使得學生在輕松愉快的學習環境中學到小語種知識。

（二）提高教師專業素養，樹立學生正確小語種學習理念

教師是學生成長道路上重要的領路人，教師的素養高低直接決定著學生的未來發展走向。國內部分教師對于小語種的課程教學實際貫徹并沒有體現出真正的專業化，把學生的科目分數看的過高，經常以分數來評判學生整體素質，這是一種不正確的教學理念。因此，教師應該提高自身的教學素養，加強自身的專業學習和教學水平。對于學生的小語種學習意識樹立方面，家長和教師應同時教育學生小語種在中國乃至世界的重要性地位。學校可以建立相關的小語種學習社團，激勵學生學習小語種的積極性，使得學生在社團娛樂的同時也能夠學習到相關的小語種知識，最終讓學生們在學習和生活之中都能夠樹立正確的小語種學習意識。endprint

（三）打破傳統單一教學模式

1.尊重學生學習權利

學生是學校重點培養的人才，學生的發展好壞直接影響著學校和教師的聲譽。因此，學校應開展一系列激勵制度和創新的教學方法。首先，教師應充分尊重學生自主學習和自主選擇課程的權利，學校制定合理的學分制度，讓學生們依據自身興趣愛好自主選擇感興趣的小語種課程，制定靈活的課程學習制度，使得學生有更多的學習機會，同時提升學生自身專業技能和整體素質。

2.尊重教師發展，提供相應平臺

教師是學生成長道路上的重要引導者，是學校培養人才的重要帶領者。學校應充分尊重教師的創新教學理念和未來發展，為教師提供相關的才華施展平臺，從基本制度上保障教師的合法權益，充分調動教師的潛在教學能力。例如：學校可以創建優秀教師國外進修體系，為教師提供專項的進修津貼補助，在教師隊伍中選擇表現優秀人員送出國外進行更深入的交流和學習，交流學習不僅能夠促進教師自身整體素質的提高，同時又能夠為學校教育事業引進先進的教學理念。

3.創新傳統小語種教學方法理念

完善并改進傳統、單一的小語種教學模式，可以切實地創新并改進現有高校的教學模式。教學方法的實施直接影響著教育事業未來發展的走向，教學方法對教學整體效果、學生學習的積極性起到關鍵性作用。由于傳統教育模式的影響，國家對于小語種的教學方法創新并沒有完全的重視，學校對于小語種的培養更加重視語言技能上的培養，以分數高低為重要評定標準，最終導致了小語種畢業生綜合整體素質不高。因此，學校和教師在教學方法上應改革創新。如：學生通過教師相關指導下，課下收集相關課程資料，自主研究并創新學習方法，選出適合自己的學習方法；教師引導學生分組探討語種的學習，最終形成相關報告；教師在實際授課中，引入當前最新、最熱的案例進行分析討論，培養學生的獨立思考和解決問題能力；另外，學校可以適當開展網絡教學模式，選擇一些年輕人喜歡的互動平臺進行課程內容的交流。

四、結語

總而言之，世界在變化，語言也在變化，小語種的未來發展是國家乃至世界都不可忽視的重要問題，加強對國內小語種課程的教育理念改革是當今時代發展的需求，是實現“小語種，大世界”目標的重要前提。從國家各個行業總體就業形勢上來看，小語種的未來就業發展局勢將勢不可擋，各個行業離不開專業性的小語種優秀人才。

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（作者單位：安徽省合肥市第九中學）endprint