千淘萬漉雖辛苦 吹盡黃沙始到金

劉益三

摘 要：高考備考必須有明確的指導思想，樹立質量意識，狠抓過程管理。落實備考要求，科學備考，合作備考，激情備考，人文備考。強化工作紀律，重視考前心理輔導。

關鍵詞：高考備考 質量 過程管理 經驗

自我國恢復高考制度以來，高考都是社會共同關注的熱點焦點。人們對高考之所以持之以恒、樂此不疲，都是因為高考是目前最適合我國基本國情的一種比較客觀公正的選拔人才的方式，是廣大學子脫穎而出，健康成長的一種有效途徑[1]。就其實質，高考也是對一個區域乃至我們國家整個基礎教育階段素質教育質量的一次大檢閱、總評估。力爭每年高考工作取得好成績也就成為各級領導與廣大人民群眾對辦高效優質高中教育最強烈、最現實的期盼之一。所以高考備考必須有明確的指導思想：樹立質量意識，狠抓過程管理，落實備考要求，力爭完成任務[2]。

樹立質量意識，就是要牢固樹立高考質量意識，堅持把高考質量作為高三工作的中心，堅持把高考質量作為學校生存發展的核心；狠抓過程管理，就是狠抓學生學習過程管理，狠抓教師教學過程管理，狠抓教研、訓練過程管理；落實備考要求，就是要在備考中落實科學備考、合作備考，激情備考和人文備考；力爭完成任務，就是要努力完成教育局下達到高考指標。

具體做法是：

一、明確目標，強化備考管理；依靠教師，營造良好備考氛圍

學校每年根據學生具體情況在開學初下達本校高考指標，從而明目標，壓擔子，抓提高。學校實行領導包班制度，把領導的工作考核同所包班級的高考工作緊密結合起來。充分發揮全體教職工的作用，每月定時召開一次高三任課教師會和教研組長會，會上聽取教研組備考計劃的落實情況和教師的備考建議。把發言權交給老師，把總結經驗的任務留給領導，從而使決策科學化，指導具有針對性。

二、明確《考試大綱》要求，科學備考，合作備考，激情備考，人文備考

《考試大綱》是高考的綱領性文件，我們要求全體高三教師必須深入研究。因為，從科學研究方法的角度來說，我們的分析研究越細致，對問題的把握客觀，那么我們對事物的把握程度就越高、越到位。所以我們只有多方面開展研究，準確把握《考試大綱》的精神實質，我們的復習工作方向才更明確，復習效果才會有成效。

根據教學進度和學生發展狀況，結合各學科特點，研究最切合學生實際、最有實效的教法學法，同時要求備課組合理分工，合作研究，教學內容、教學方法、教學過程、教學資料要共用共享；要求班主任與科任教師之間對共性的問題要協商解決，統籌安排；理科綜合、文科綜合要做好學科之間的溝通，協作。讓全體高三師生樹立信心：用持之以恒的精神，有計劃，有步驟地完成每一章節的復習任務，讓恒心在耐心、細心、專心、熱心中體現出來。在緊張的高考沖刺階段，形成一種師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧的良好氛圍。

三、強化工作紀律，抓好過程管理

在集體備課，班主任一日常規，課堂教學管理，周訓練要求，常規教學管理，模擬考試監考，閱卷、試卷分析，小結等工作紀律方面，要求每一位高三教師務必做到有序、規范、嚴謹。在過程管理中，要求各備課組要結合考綱，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現“兩結合”，即總體計劃與階段計劃相結合。

高考備考復習應分為三個階段：第一階段，一輪復習階段。本階段體現一個“細” 字，重點是加強各科基礎知識的學習，注意基本技能和基本方法的訓練，不留知識死角，形成完整的知識體系，為后兩個階段復習打下堅實的基礎。第一階段截止2月底。第二階段，二輪復習階段。本階段體現一個“面”字，重點是通過專題復習，加強知識的橫向聯系，形成知識網絡；目標是培養學生分析，解決問題的能力。在此階段，要注意幫助學生分析高考怎么考，考試怎么答，注意題意的分析，培養思維的敏捷性，答題的規范性。通過這一階段的學習，使學生的能力得到明顯提升。第二階段時間安排為3月底至4月底。第三階段綜合復習，考講結合階段。本階段體現“立體”效果，根據各學科特點，加強學生的應試技巧和心態調整指導。時間為5月份。目標是提高學生的應試能力，包括解題速度，時間分配，心態調整等。

四、重視考前心理輔導。保持最佳考試狀態

每一位班主任要做好學生的考前心理輔導工作，努力使每一位同學在高考中保持最佳考試狀態。臨考前，學生以下三種思想要格外引起注意。一是過于自信。有些學生憑自己有點“實力”，就自以為是，盲目樂觀。這種思想危害極大，常使人自我滿足，裹足不前，不思進取，導致成績大幅度下滑，同時還會因此而影響，干擾其他學生學習。對這些學生不能睜一只眼閉一只眼，放任自流，更不能因其成績好而加以庇護。相反，越是成績好得同學，越要加強教育，越是要嚴格要求。二是過度焦慮。這是大多數高三學生存在的思想與心理問題。高考畢竟是人生的第一次大考，面對這一緊要關頭，他們心里焦急異常，情緒容易激動。想看書，有看不下去；想休息，有安不下心來，長此以往，形成惡性循環。越是過度焦慮，學習上越是沒有進步，心里便越著急。尤其要注意這部分學生的思想工作，既要面向全班鼓舞士氣，更要個別談心，對癥下藥。既要向學生指出焦慮是正常的，也要指出只在心里焦急是沒用的，關鍵是盡量保持平常心，拿出實際行動來。還可讓成績相近的同學結成對子，既互相幫助，又互相競爭，以激勵學生內在動力。三是自我拋棄。這指一些自感成績很“差”，沒有考上大學的希望而自甘落后，不思進取的學生主要傾向。這部分學生不能忽視，各學科應當配合，努力做好這部分同學的思想工作。如果說對過于自信的同學要多點冷水以促進清醒，那么對這些后進生，則要多一點關心，多一點偏愛。要為他們點一把火，以暖其心房，要盡可能多地與他們個別談心，要盡量發現他們身上的閃光點。

總之，高考備考是一項艱苦的系統工程，必須樹立強烈的憂患意識，明確目標，理直氣壯抓高考，堅定不移抓質量，要積極營造比實干，比成績，比實效的濃厚氛圍，始終抓牢教學質量生命線，同心協力，充分發揚合作鉆研，眾志成城，奮發圖強，永不言敗的奮斗精神。

參考文獻

[1]白銀教育

[2]中小學管理endprint