淺談初中語文閱讀教學指導策略

馬雪芹

摘 要：閱讀教學是學生獲取語文知識，提高素養的重要渠道。教師要加強閱讀指導，提升學生語文能力。本文簡述初中語文閱讀教學的現狀，并提出了相應指導策略。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 指導策略

著名語言學家、語文教育家張志公說：“語文課一項特定的、無可推脫的責任，就是教給學生閱讀的方法，進行種種有計劃的閱讀訓練，以培養學生具有比較高的閱讀能力”的確，良好的閱讀能力才能不斷提升學習效率，為學生其他各門功課及今后的學習奠定堅實的基礎。學生在廣泛的閱讀過程中開闊視野，陶冶性情，提高素養，才能真正實現以人為本的教育目標。因此，初中語文教師要充分認識閱讀教學的重要性，有針對性的給予學生閱讀方法的指導，有計劃的訓練提升學生的閱讀能力[1]。

但由于種種原因，目前初中語文閱讀教學的現狀還存在著不盡人意之處，如閱讀教學無目標或目標空泛；教學過程不能真正圍繞目標展開；新課標倡導的自主、合作、探究的學習方式不能真正落實；教師以講解代替學生閱讀等等，為了盡快提高閱讀教學的效率，探討更科學的閱讀教學學法，近年來，我做出了一些努力，取得了一定的效果，下面談談我的一些做法和體會：

一、創設閱讀氛圍，激發閱讀興趣

初中學生活潑好動，加之隨著手機電子閱讀的普及，社會閱讀氛圍的欠缺，學生閱讀紙質書和經典讀物的興趣受到影響，教師務必努力創設優化教學情境，激發學生閱讀興趣，使學生成為閱讀的主體[2]。……