如何在教學中培養初中生學習數學的良好習慣

謝世層

摘 要：現代教育中，不少中學生都反映數學是最令其頭疼的課程，但作為一門講究思維邏輯性的課程，不僅要掌握了公式和應用規律，更要探究其中的樂趣，也許數學并沒有那么難學，之所以造成“數學難”這種局面，學生沒有良好的數學學習習慣是非常重要的原因之一，被動地接受教師的知識點傳授，沒有形成主動學習、積極探討的積極性。為此就需要教師在教學中采取有效舉措培養其良好數學學習習慣的形成。

關鍵詞：數學 習慣 教學 教師 初中生

初中階段正是學生數學學習夯實基礎、持續拔高的重要階段，這一階段的學習效果直接影響到學生之后的學習情況，因此引導學生養成良好的學習習慣就具有不容忽視的重要性。考慮到數學學習良好習慣的形成是一個系統性、持續性的過程，教師需要充分借助于初中生年齡段心理狀況、學習能力等方面的綜合特征，要有的放矢地采取教學手段對學生學習習慣的行程進行訓練和強化。以下將圍繞三項舉措展開分析。[1]

一、重視學生課前預習的良好習慣

俗話說，工欲善其事，必先利其器在教學環節中。學習中的課前預習亦有異曲同工之妙，課堂教學只是其中的環節之一卻并非唯一環節，課前預習是不可或缺的重要存在，學生通過課前預習了解到哪些知識是之前學過的、哪些知識是需要重點關注的、新知識點與所學知識點之間的關聯性在何處等問題，為課堂……