芻議職業中學學生的心理健康

李彥霞

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們越來越重視學生心理健康問題，希望學生在學習生涯中能夠擁有一個正確的思想理念。但是，由于受到自身年齡和周圍環境的影響，使得學生會出現各類心理健康問題。職業中學相對于普通高中來說會受到人們的歧視，這在一定程度上增加了學生的內心負擔，再加上其他方面因素的影響，如果中職學校不采取任何措施，那么非常不利于學生的成長。因此，本文就針對職業中學生的心理健康問題進行探討，分析其在該學習階段所出現的心理問題，然后再提出有效的解決措施，盡量降低這些心理問題的出現。

關鍵詞：職業中學 心理健康 教育

引言

根據我國教育所頒布的德育大綱來看，其將心理教育看作是一個非常重要的部分。對學生進行心理健康教育最為主要的目的就是為了能夠讓學生形成一個較為健康的心理，以此來適應社會的發展。根據相關教學實踐，職業中學中的學生普遍存在心理問題，這些心理問題一旦經過長期的堆積，將會形成較為嚴重的心理疾病，影響學生的健康成長。為了能夠幫助中職學校分析和解決學生自身的心理問題，文章對此方面內容進行說明，希望能夠起到一定借鑒作用。

一、職業中學學生出現的心理健康問題

職業中學學生通常都是沒有考入高中或是中考失利而進入到職業中學進行學習，再加上此階段學生處于性格形成期，也比較叛逆，非常容易出現心理健康問題，所以不管是家長還是學校都應當關注學生的心理健康問題[1]。從當前職業中學學生所表現出來的心理健康問題來看，其主要表現在自卑和厭學兩個方面，這也是職業中學學生最為常見且對其影響最大的兩個心理健康問題，需要對其進行詳細分析。

第一，自卑問題。職業中學和普通中學相比較在人們思想當中是會受到些許歧視的，這會造成職業中學學生產生某些想法，形成自卑心理。此外，還有很多方面也會造成職業中學學生出現自卑心理，這些原因既可以是單親家庭，也可以家庭條件較差而造成的。當其產生自卑心理以后，學生常常會形成非常狹隘的思想，不愿意和其他人之間進行的溝通，從而產生較大的內心壓力，從而出現心理健康問題。自卑心理的出現會對學生正常的生活和交際產生非常大的影響，嚴重者更會使學生出現自閉癥。不管任何人都會或多或少存在一點自卑心理，如果學生身邊的長輩不能夠及時對其進行管教和疏導，那么會出現非常嚴重的心理疾病，不利于學生正常的學習生活，對其健康成長也是非常不利的[2]。因此，人們需要關注中職學生自身的自卑問題，分析其產生自卑的原因，并采取有效解決和疏導措施，使其能夠得到解決，切勿形成嚴重的心理健康問題。

第二，厭學問題。進入到和職業中學學習的學生絕大多數都是不愿學習的學生，其在內心上存在非常嚴重的厭學心理，這嚴重影響了其職業中學階段的學習成效，更不不利于其日后的工作和生活[2]。為了能夠有效解決厭學問題，需要對其產生厭學心理的問題原因進行分析。總體來說，造成學生出現厭學問題的原因主要有兩種：（1）學生個人問題。很多學生在學習過程中由于沒有掌握有效的學習方法，在學習過程中雖然非常努力，但是一直也沒有獲得良好的成效，久而久之便會出現厭學的情緒，甚至認為自己適合學習，從而形成厭學心理。（3）家庭原因。如今，越來越多學生在家里面都是獨生子，再加上家庭條件相對較為優越，家長對其的要求已經不再是望子成龍、望女成鳳的思想，而是希望其能夠堂堂正正做一個人就好，這種思想觀念對學生要求的的降低和寵溺，造成學生在學習過程中一旦遇到一點問題，就會出現放棄或是退縮的情況，不斷放縱自己。

二、職業中學學生心理健康教育

針對職業中學學生所存在的自卑和厭學這兩種心理健康問題，需要人們采取有效促使來進行疏導，而中職學校在解決這一問題上專門開展了心理健康教育課程，希望能夠減少學生心理健康問題的出現。

第一，針對于學生自卑心理問題，應當幫助其走出封閉，與其他同學之間學會合作。中職學校心理教師在心理教育上，針對于此類學生應當讓其認識到自我的價值，肯定自己的價值。例如，教師在進行心理健康方面的授課時，應當重點對《認識自我》這一單元的內容進行詳細講解，讓所有存在自卑心理的學生得到正確疏導，正確認識自己存在的作用和意義。除了在理論上的教育以后，還應當在實際生活中切實感受到自身的作用，此時教師應當組建某一活動或是任務讓學生來完成，并將學生劃分成多個小組，讓學生與其他人之間進行良好的合作，如此才能夠更加認識到合作的重要性，以及自己在小組中所具有的重要作用[3]。當學生不再出現自卑心理，那么對于其未來的成長將產生積極意義。

第二，正確認識學習問題。由于中職學生自身消極的心理所造成消極思想，造成其在學習過程中出現的厭學問題，心理健康輔導老師和各科科任老師共同努力來完成。上文我們說過，出現這種問題的原因是個人因素和家庭因素，針對于家庭因素方面，中職學校教師應當與家長共同開一個會議，端正家長對于學生的要求，此點工作相對簡單[4]。而在學生個人問題，需要心理健康輔導老師對其進行輔導，學會認識客觀事實的本質，然后各個科任老師對學生學習成效較低的原因進行分析，并制定符合不同性格學生的學習方法，使所有學生都能夠根據自身實際情況針對性學習。教師在教學計劃制定上，則要根據學生實際制定教學計劃和方案，從而提高教學效果，使學生能夠熱愛上學習，這對于其未來學習生涯來說具有積極意義。

結語

總之，心理教育對于學生的成長是非常重要的，需要學校加強在此方面上的工作，尤其是對于中職學校來說更應當加大投入力度。中職學校相對于普通高中來說較為特殊，學生出現心理問題的概率也更大，為了避免學生發生嚴重的心理疾病，學校應當根據自身實際情況制定并實施有效的解決措施，促使中職學校學生在學習成長過程中不會出現心理問題，一直保持積極陽光的心理。

參考文獻

[1]孫瑩瑩. 芻議中學生的心理健康教育[J]. 文理導航， 2015（29）：78-78.

[2]鮑翠香. 中學生心理健康教育芻議[J]. 當代教育科學， 2015（10）：62-63.

[3]王俏. 職高學生心理健康教育的必要性及策略芻議[J]. 新課程學習·下旬， 2015（4）：24-24.

[4]陳陽權. 芻議高中心理健康教育的有效途徑[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2016， 10（21）.endprint