對日本大學生素質教育的調查分析

陳大陸

一、日本大學生現狀；

日本政府非常重視學生的素質教育問題，自1945年以來進行過多次的改革。尤其是上世紀末日本后現代化的鼎盛時期，改革所起的作用尤為突出，直至今日已取得不錯的成效。雖然日本大學生也存在無朝氣、喪失進取目標、缺乏獨立思考能力、缺少積極行動能力、忍耐力下降、“高學歷、低能力”等現象，但是整體而言是樂觀的。大部分學生能夠做到發現課題、自我學習、 自我思考、自主地判斷、具有較好地解決問題的素質和動手能力等。在客觀條件方面，日本文部?。ㄏ喈斢谥袊慕逃浚┮宰陨頌槊浇?，聯合大學和企業，為大學生提供更多接觸社會的機會和大量的國際合作來提升日本教育水平等，從各個角度資助大學素質教育發展。學校方面也做出了不少的努力。（1）在學分設置方面，學校一般安排必修課只占總學分的1/2左右，以便讓學生們有較多的自由支配的時間來選修本專業以外的課程。（2）在課程設置方面，為了防止理工科大學生缺乏文化素質，日本高等院校普遍要求學生掌握專業知識的同時，還要掌握人文、社會的一般基礎知識，一些理工科院校的人文社科課程已經占基礎課的31～37.5%。（3）在課堂教學方面，教師會更多讓學生參與到互動當中，而教師只進行總結和指導，學生們通過課堂發言和演習課來提高自己研究和報告的能力。長期受到這樣訓練的日本學生，在發言時一點都不感到拘束，每個人都坦然自若地發表自己的意見。……