物理教學設計比較研究的基礎與方法論探尋

趙波

摘 要：現代教學環境下，要求教師創新教學方法，遵循以人為本。尤其是物理課程，作為教育教學重要內容與學科，對學生邏輯思維提升、能力提升具有重要作用。對此，筆者結合實踐研究，就物理教學設計比較研究的基礎和方法進行簡要分析。

關鍵詞：物理課程 教學設計比較研究 方法論分析

物理教育教學水平的提升，還需要做好物理教學比較與設計，提升學生物理學習效率與效果，成為基礎前提。現代教育改革背景下，強調多樣化、人性化的教育教學，學生不僅要掌握課本理論知識，也要注意物理素養的提升進而幫助學生全面發展。[1]

一、物理教學設計比較研究分析

1.比較教學論發展

作為比較教育學的分支，比較教學一直是比較教育學的重要研究課題。比較教學論屬于一種研究方向，是比較教育中能夠與教學改革融合的重要內容，特別是為教學與教學研究提供新的發展方向。現階段，也有一些人把比較教學論應用在物理課程中，進而為教育教學創造條件。一些教育學者的比較教學理論研究為現代教學研究提供了經驗，打開了教學新局面。比較教學論作為比較研究的主要內容，為教師教學與專業發展提供直接的學術支持。

2.不同結構形式

新課程教育背景下，打破了傳統教學理念，實現了課程重組，將理論和實踐有效的融合成為教育教學的重要研究內容。同樣的教學內容選擇不同的教學形式與規劃，即為同課異構。……