用新的教學理念指導課堂教學

王麗麗

新理念下的初中數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習，教師要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐，為學生營造一個和諧的學習氛圍。

在課程改革不斷深化的今天，全新的教學理念和教學方式正在改變著教師的教學行為，并指導著教師的教學實踐。我校在教學觀念更新、教師角色轉換和數學教學方式上進行了積極的探索和大膽的嘗試，實現了有效的數學教學。通過學習和實踐筆者進行了以下幾點思考。

一、更新教學觀念，做好角色轉換

新課程指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。新課程下的數學教學應該是師生之間、學生之間交往互動和共同發展的過程。傳統的數學教學注重數學書本知識的傳授，忽視能力和方法的培養，教師喜歡占據課堂大量時間唱“獨角戲”，忽視學生的學。在實施素質教育和全面推進課程改革的今天，教師必須更新教學觀念，樹立為學生發展的思想，改變學生被動地接受學習，死記硬背，機械訓練的教學模式，使我們的數學教學呈現出學生主動參與，樂于探究，勤于動手，積極交流的和諧學習情景。

在數學教學中，教師首先應關注的是學生而不是數學本身，要改變自己的角色定位。……