淺談提高藝術設計院校學生專業(yè)英語能力的教學方法

摘 要：我國的英語教育已有一百多年，在獲得了顯著成就的同時，也暴露出不少的問題。學生們在學生英語是面臨著一些困境。作為英語教師，本人通過自己的親身經(jīng)歷和教學實踐，對藝術設計院校的學生在學習專業(yè)英語方面得到一些經(jīng)驗，在本文中提出一些有關教學方法的建議。

關鍵詞：藝術設計類學生 專業(yè)英語 教育方法

進入21世紀，中國人學習英語的歷史已有一百多年。從鴉片戰(zhàn)爭開始，面對外來文化侵略和帝國主義的壓迫，國人求新求變的思想崛起，有識之士紛紛選擇走出國門，學習西方先進的知識和思想。在這種歷史背景下，外語教育被提上了日程。

時至今日，我國已有了一套較完整英語教學和考核制度。同時，作為一名講授英語的老師，我深深地意識到當下藝術設計類院校學生在學習英語上所面臨的幾個困境。首先，由于招收這類學生的文化課考試分數(shù)要求低于其他專業(yè)，薄弱的基礎直接影響他們在大學期間學習英語的自信心。其次，中國人學習英語的通病——張不開嘴，也充分地體現(xiàn)在了這類信心不足的學生身上。最后，在我的日常教學工作中，我發(fā)現(xiàn)很多同學將語法和詞匯作為了學習英語的重中之重。具體表現(xiàn)為，一方面他們希望老師能將所有句子語法事無巨細地講解出來，另一方面，他們又過度專注于背誦每一個陌生單詞的所有釋義。[1]

通過對多個年級學生的深入了解，我逐漸發(fā)現(xiàn)了造成上述三種現(xiàn)象的深層次原因。……