專業課教學中導入技能的運用探究

寧桂湘

摘 要：本文主要闡述了中職專業課課堂教學中“情境導入、以舊引新、圖示描述、引用實例、語言直觀”等導入技能的運用，以此激發學生的興趣和求知欲，從而達到事半功倍的效果。

關鍵詞：專業課教學 導入技能

從教多年，本人一直擔任職專農藝專業課的教學。可由于專業課知識比較枯燥，再加上中職學生文化課底子薄，又沒有良好的學習習慣，諸如：注意力分散、自控力差、自學能力欠缺、分析歸納能力弱等，這就給我們任課教師帶來了極大的困擾。但是，他們的情商高，思想活躍，對學習之外的事興趣極濃、熱情很高。而這，正是我們適時激發興趣的良好契機。于是，我在課堂教學中特別注意“導入技能”的運用，意在設法吸引他們的注意力，激發其濃厚的學習興趣。[1]

正所謂：良好的開始，是成功的一半。

現行教育理論告訴我們：“導入技能”是教師在課堂教學中處理導入這一教學環節時，利用各種教學手段創設學習情境，激發學生求知欲，啟迪思維，集中注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式。

多年的教學實踐提示我們：“導入技能”也是課堂教學藝術的重要組成部分，也是教師進行課堂教學必備的一項基本技能。

因此，自然恰當的新課導入，會像磁石一般吸引學生的注意力，使其盡快進入最佳的學習狀態。[2]

那么，我們到底該如何“導入”，才能事半功倍呢？

當然是“實踐出真知”了！

一、情境導入，激發興趣，產生學習動機

根據農藝專業課的特點——與生產實踐和生活實際聯系頗多。……