建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究

王林

摘要：隨著教育改革的推進與深化，中職教育改革也在不斷發展，一些新的教育理念和教學方法開始被引入到教學中，進一步促進了中職教育的發展。接下來就以建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究為例展開分析，進一步探究建構主義在中職藥劑專業教學中的應用問題，并分析出建構主義在中職藥劑專業教學中的應用發展策略。

關鍵詞：建構主義 中職藥劑專業 應用研究

建構主義學習理論是認知學習理論的一個重要分支，自20 世紀70年代在西方開始受到重視，建構主義學習理論是繼認知主義之后學習理論的又一場重要變革。在教育改革不斷深化的背景下，中職教育也需要進行全面的創新以及教學理念的發展，這樣才有利于促進中職教育的發展。但在實際的發展過程中，建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究，還存在一系列的問題，因此，在接下來的文章中，將對建構主義在中職藥劑專業教學中的應用優勢、應用問題等進行分析，并提出有針對性的發展策略，進一步推進建構主義在中職藥劑專業教學中的應用。

一、進行建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究的意義

進行建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究，具有十分重要的現實意義。首先，進行建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究過程中，可以對建構主義教學理念有一個全面的了解和認識，這樣對于深入研究和分析具有重要的理論意義；其次，進行建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究，可以對目前中職藥劑專業建構主義教學中存在的問題展開分析，進一步探索實際中的影響因素；最后，進行建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究，可以針對目前中職藥劑專業建構主義教學理念實施中存在的問題進行有效解決，進一步提出科學的解決方案。由此可見，進行建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究，是十分重要的。

二、建構主義在中職藥劑專業教學中的應用優勢分析

（一）有利于培養靈活的思維方式

建構主義在中職藥劑專業教學中的應用優勢，最重要的就是有助于學生更好的鍛煉思維，保證思維的變通性和靈活性。對于中職藥劑專業來說，學生需要具備靈活的學習思維，來對一些藥劑理論進行分析，然后根據實際的實驗效果進行藥劑的研發與創新，這樣就需要具備更加靈活多變的思維能力，從而促進藥劑學習的科學性。藥劑專業人才的思維模式特點應該是：同時具備良好的抽象思維和良好的形象思維，并且中職藥劑專業培養的都是應用型人才。所以在實際的教學中采用建構主義的教學方式，鼓勵學生進行自主探究和學習，提出屬于自己的學習觀念和學習認知，這樣可以更好地促進藥劑專業教學的研究和創新。所以，建構主義在中職藥劑專業教學中的應用，有助于培養學生靈活變通的思維方式，是重要的教學優勢之一。

（二）有利于建立立體性的專業素養結構

建構主義在中職藥劑專業教學中的應用優勢，還體現在建構主義教學理念有利于建立立體性的專業素養結構方面。對于中職藥劑專業教學來說，不僅要求學生具備一定的理論知識，還需要學生具備一定的獨立實踐能力，這樣才有利于更好地促進藥劑專業學生基本素質的提升，促進藥劑專業的研究和發展。而對于建構主義教學理念和教學模式來說，主要是對學生專業理論知識和實際操作能力進行培養，這對中職藥劑專業的教學和培養目標是一致的。而且通過這種建構主義教學理念培養的學生，可以獨立地進行藥劑理論的學習，提高了自主探究的能力，可以更好地學習專業知識，實現對專業知識體系的科學把握。所以，由此看出，建構主義在中職藥劑專業教學中的應用，可以更好地幫助學生建立立體性的專業素養結構，提升專業的學習能力。

（三）有利于培養有效的專業能力

除了以上的應用優勢之外，建構主義在中職藥劑專業教學中的應用優勢還體現在有利于培養學生有效的專業能力。這里有效地專業能力主要是指能夠使學生具備一定的語言表達能力、人際交往能力、組織協調能力、團隊合作能力以及應變能力。也許這些能力在表面上與藥劑專業的學習無關，但是卻可以更好地培養一些學生的實際人文素養。在未來的人才需求中，不僅僅需要人才具備一定的專業知識能力，還需要人才具備相應的人文素養。而建構主義的教學模式就很好地實現了這二者的有效結合，進一步促進了學生專業知識能力和學習素養能力的提升。尤其是在面對藥劑專業知識學習的時候，學生可以以更加積極樂觀的心態去面對，這對中職藥劑專業的學生而言是非常重要的。

三、建構主義在中職藥劑專業教學中的應用問題分析

（一）教師的建構主義教學理念有待革新

雖然建構主義在中職藥劑專業教學中的應用優勢十分明確，但是在實際的運用過程中，仍然還存在一些問題，這些問題的存在將會嚴重影響建構主義在中職藥劑專業教學中的應用的實際效果，為此需要進行進一步的研究與分析。在實際調查中發現，在中職藥劑專業教學中，部分教師對建構主義教學的認知還存在一定的問題，部分教師認為對于中職藥劑專業而言，傳統的知識講授方法可能會更好，有助于學生去進行一些專業性知識理論的記憶，幫助藥劑專業的學生獲得更好的知識體系。但是隨著藥劑專業知識理論的創新與發展，傳統的教學方法已經不能更好的幫助學生去獲得一些新的藥劑知識，那么對于學生而言，最重要的是獲得新的藥劑專業知識，加強創新，獲得新的知識理論。因此，對于教師的建構主義教學理念有待革新的問題，需要采取合理的措施進行解決。

（二）缺乏對建構主義實踐教學的重視

對于建構主義教學理念來說，不僅僅表現在對專業理論知識的學習方面，更重要的是對學生實踐教學能力的培養，使學生在實踐中獲得更好的知識體驗。但在實際的教學調查中發現，在中職藥劑專業的實踐教學中，教師并沒有特別注意對學生實踐體驗部分的教學，僅僅是參加一些基本的實驗課程，這對于學生的自主探究和學習能力的培養來說，是非常不利的。尤其是在學生進行一些創新性的課題研究時，如果沒有平時的實踐學習，可能在具體的課題研究時，就會出現一些難以解決的問題，從而嚴重影響課題的研究效果與進展。因此，對于部分教師對建構主義實踐教學缺乏重視的問題，需要進一步采取合理的方式進行處理，減少建構主義在中職藥劑專業教學中的阻力，提高建構主義教學模式與中職藥劑專業的結合，解決藥劑專業的實踐教學問題。endprint

（三）學生對建構主義的認知缺乏

對于中職藥劑專業的學生來說，他們已經習慣了傳統的教學模式和教學理念，因此在面對建構主義教學模式的時候，就會出現一些排斥性的問題。中職教育是以培養學生的實踐性技能為主要的培養目標，但在實際的教學過程中，通常會忽視實際的教學方法，采用最快捷的教學方式，去達到教學目的。但是對于中職藥劑專業的學生來說，在適應了這種傳統的教學方式之后，就會存在一種依賴性的學習習慣，嚴重缺乏自我分析和自我探究的能力，嚴重缺乏學習的積極性和主動性，從而不利于實現自我知識水平的科學提升。因此，面對這種實際的教學現狀，中職藥劑專業教學需要采取合理的措施進行解決。

四、建構主義在中職藥劑專業教學中的應用的策略

（一）加強教師對建構主義教學理念的革新

為了更好地促進建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究，就必須要針對以上問題提出科學有效的解決方法，這樣才能更好地培養學生的專業技能和學習素養。教師作為知識的傳播者，必須要進一步加強對建構主義教學的認識，將其與藥劑專業教學結合起來，推動中職教育的科學發展。首先，教師需要具備自我學習意識，要具備時刻接受新的教學理念的能力，這樣就可以更好地在實際教學中踐行建構主義教學理念；其次，教師要加強建構主義教學理念與中職藥劑專業的實際教學相結合，通過采用建構主義教學理念，教師要積極地引導學生進行課堂思考，并且要發揮學生的學習積極性和主動性，使學生更好地進行藥劑專業知識的學習。所以，通過加強教師對建構主義教學理念的革新，可以有效地促進建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究。

（二）加強對建構主義實踐教學的重視

隨著教學理念的革新與發展，建構主義教學與目前中職教育的發展具有一定的共同性，可以很好地實現二者的結合，推動中職藥劑專業教學的發展。首先，中職教育的老師，需要加強對建構主義教學的重視，并且將建構主義教學理念深入貫徹到各個專業的教學中，在全校范圍內推廣建構主義教學理念和教學模式，為建構主義教學的發展，提供一個良好的教學環境；其次，教師作為教學模式的直接踐行者，同樣需要加強對建構主義教學的重視，將建構主義教學理念科學地貫穿于藥劑實踐教學過程，培養學生的自主探究與思考能力，促進學生更好地掌握藥劑專業的理論知識。由此可見，加強對建構主義實踐教學的重視，是進行建構主義教學理念推廣和實施的重要前提。

（三）加強學生對建構主義的認知與應用

對于建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究，學生對建構主義的認知是非常重要的，因此需要加強學生對建構主義的認知與應用。一是教師要引導學生采用新的學習和思考方式，進行藥劑專業理論知識的學習，通過借助一種全新的學習和思考視角，來加強對建構主義理論的認知和把握，從而使其更好的與藥劑專業的課堂相結合；二是學生也要主動嘗試體驗新的學習模式，這樣可以更好地提高自己的實踐操作能力、解決實際問題的能力、與人溝通協調合作的能力，有助于更好地進行藥劑專業的學習。

五、結語

通過以上分析就可以看出，建構主義在中職藥劑專業教學中的應用研究還存在一些問題，希望文中的分析可以為實際教學提供一些必要的指導和幫助。

參考文獻：

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[2]張倩.建構主義學習理論與大學英語教學模式選擇[J].山東省工會管理干部學院學報，2007，（01）.

（作者單位：桂林市衛生學校）endprint