小學(xué)教育管理過程中的傳統(tǒng)文化教育研究

王紅

摘要：在新課改不斷實(shí)施的大環(huán)境下，當(dāng)前階段小學(xué)的教育當(dāng)中，傳統(tǒng)文化教育也受到了一定的重視。小學(xué)教學(xué)管理當(dāng)中，需要對學(xué)生的情感發(fā)展趨勢進(jìn)行研究，要強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，以便于能讓學(xué)生的價值觀得到正確引導(dǎo)，從而承擔(dān)起傳承中華傳統(tǒng)文化的重任。本文主要對小學(xué)教育管理當(dāng)中的傳統(tǒng)文化教育研究進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)的傳統(tǒng)文化教育管理提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 教育管理 傳統(tǒng)文化

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國的教育當(dāng)中當(dāng)前已經(jīng)充斥著各種不同的多元化思想文化，對學(xué)生的思想和價值取向都造成了一定的影響。在小學(xué)的教學(xué)管理當(dāng)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，對于學(xué)生未來發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承都具有重要的意義和價值。下面將對小學(xué)教育管理過程中的傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行詳細(xì)討論和分析。

一、小學(xué)教育管理中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀及問題

（一）多元化文化沖擊明顯

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前階段已經(jīng)形成了去全球化的發(fā)展模式。全球化的發(fā)展不僅為人們的交流提供了便捷性，同時也促使人們所學(xué)習(xí)的知識更加的豐富化。在這樣的模式下，人們對于其他的文化學(xué)習(xí)興趣更加的強(qiáng)烈，反而對于我國的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)比較忽視，從思想上喪失了學(xué)習(xí)的積極性和熱情。這對于我國的傳統(tǒng)文化發(fā)展和繼承來說是十分不利的。尤其是小學(xué)階段的教育當(dāng)中，學(xué)生是未來國家發(fā)展的關(guān)鍵所在，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育一定要從娃娃抓起，這樣才能促使教育效果得到根本性的保障。

（二）學(xué)校和家長缺乏重視度

雖然全球化對于我國的傳統(tǒng)文化教育造成了一定的影響，但我國的傳統(tǒng)文化教育之所以開展中一直受到限制，主要還是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)文化的認(rèn)識上缺少正確性和客觀性。一些家長認(rèn)為傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)是沒有用的，而學(xué)校則認(rèn)為對于多元化的世界文化學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)更為重要。長時間以來這種忽視性導(dǎo)致我國的教育當(dāng)中傳統(tǒng)文化教育效果始終難以提升，傳統(tǒng)文化繼承也受到了不良影響。

（三）德、智發(fā)展不平衡

我國擁有著五千年的發(fā)展歷史，一直以來都比較崇尚道德教育修養(yǎng)。從古至今我國的德育教育一直都在中華文化當(dāng)中占據(jù)著重要的位置。但由于我國長時間的實(shí)施應(yīng)試教育，而導(dǎo)致在我國的教育當(dāng)中比較看重學(xué)生成績，而對學(xué)生的德育教育比較忽視。一直到現(xiàn)在為止，雖然已經(jīng)實(shí)施了素質(zhì)教育，但仍然無法完全的清除應(yīng)試教育的影響，教育管理當(dāng)中的道德缺失現(xiàn)象仍然十分明顯。對此當(dāng)前還需要積極的進(jìn)行調(diào)整，快要認(rèn)識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀，而不是單純的智力培養(yǎng)和知識培養(yǎng)。

二、小學(xué)教育管理中傳統(tǒng)文化教育開展的策略

（一）強(qiáng)化道德教育

道德是文化修養(yǎng)當(dāng)中的重要精髓，因此在小學(xué)生的成長當(dāng)中一定要做好傳統(tǒng)文化教育工作，以便于讓學(xué)生的道德素養(yǎng)能得到根本性的提升。在中華傳統(tǒng)文化教育當(dāng)中最為根本的目標(biāo)就是認(rèn)為教育，道德是人文教育中的關(guān)鍵，對于社會發(fā)展具有重要影響。因此，在小學(xué)的教育管理當(dāng)中，教師需要積極的將中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良美德傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從小就接受傳統(tǒng)教育的影響，為其未來發(fā)展提供更多的基礎(chǔ)保障。

要想讓傳統(tǒng)文化教育得到深入的發(fā)展，一定要從學(xué)生家長和學(xué)校方面的思想入手。我國的教育部門對此還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)宣傳，促使學(xué)校和家長能對此有個正確的認(rèn)識，這樣才能便于傳統(tǒng)文化知識得到順利的教育設(shè)施。

（二）開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程

當(dāng)學(xué)校和家長能對傳統(tǒng)文化教育有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識和理解以后，我們還需要將傳統(tǒng)文化教育落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中去，將傳統(tǒng)文化知識教學(xué)融入到日常課程當(dāng)中去。在教學(xué)中需要保證能夠形成自己的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，并對教學(xué)課程進(jìn)行統(tǒng)一化的安排。首先，教師要強(qiáng)化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)印象。在傳統(tǒng)文化知識的教育當(dāng)中，不能以傳統(tǒng)的灌輸方法來實(shí)施教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)切實(shí)的進(jìn)行講解和分析，保證學(xué)生能聽懂，能理解。例如在教學(xué)當(dāng)中教師可以每周安排一到兩次的傳統(tǒng)文化知識教學(xué)，通過定期的教學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生能重視起傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并將其當(dāng)做是學(xué)習(xí)當(dāng)中的一部分，從而為他們留下深刻的印象。其次，教師需要在其他的課程當(dāng)中嘗試著融入傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。通過潛移默化的方式來讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)一步理解和認(rèn)識。為了防止學(xué)生出現(xiàn)對于傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)上的松懈性，教師可以選擇英語教學(xué)和語文教學(xué)這樣的語言類教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化知識。這樣不僅不會影響到正常的教育開展，也能夠達(dá)到潛移默化的教育作用節(jié)，幫助學(xué)生對中華傳統(tǒng)接文化有更多的了解。此外，小學(xué)生比較活潑好動，他們對于游戲的方式是比較容易接受的。因此教師可以在進(jìn)行游戲的過程中融入傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也保證教學(xué)當(dāng)中能具有趣味性。例如教師可以采取競猜的方式來將傳統(tǒng)文化知識設(shè)置成為競猜的題目，讓學(xué)生分別作答，并積分比較進(jìn)行排名。這樣的方式當(dāng)中會帶有一定的樂趣性，對于提升學(xué)生積極性，強(qiáng)化學(xué)生的知識深入學(xué)習(xí)都具有重要的意義和價值。

（三）加強(qiáng)社會實(shí)踐教育

在新課改不斷的推行深入發(fā)展的環(huán)境下，我國的小學(xué)教材當(dāng)中也開始逐漸的融入了很多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，例如傳統(tǒng)文化當(dāng)中的經(jīng)典文章等，經(jīng)常會出現(xiàn)在教科書當(dāng)中。但學(xué)生對于這部分知識的學(xué)習(xí)始終難以與實(shí)踐之間聯(lián)系起來，教學(xué)效果受到了阻礙。對此，在教學(xué)當(dāng)中教師還需要做好理論與實(shí)踐之間的結(jié)合，將傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活之間密切聯(lián)系，讓學(xué)生能得到知識的實(shí)踐性轉(zhuǎn)化。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于弘揚(yáng)孝道的知識當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生回家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)登記等，并將自己的感受表達(dá)出來，從而達(dá)到孝道內(nèi)容的實(shí)踐落實(shí)，真正的讓學(xué)生感受到當(dāng)中的真諦。

三、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)文化教育是我國的優(yōu)秀文化歷史，對于學(xué)生的思維培養(yǎng)和素質(zhì)教育都具有重要的意義。因此，在當(dāng)前的教育當(dāng)中，教師需要積極的將傳統(tǒng)文化教育滲入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，促使學(xué)生能得到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而逐漸的建立起正確的價值觀念。

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（作者單位：吉林省長春市綠園區(qū)錦程學(xué)校）endprint