如何培養學生“自我管理自我約束”能力

安文霞

德育是一切教育之首，是教育理念的靈活所在。學生良好自我管理自我約束能力，是現代小學生素質教育發展的重要目標，是德育教育工作中一個不可缺少內容。在長期的養成教育實踐中，使我深深地體會到要培養小學生的自我管理自我約束能力，對于提升小學生綜合素質能力，培育小學生優良的道德品質，實現小學生的自由全面發展十分重要。逐步使學生從“老師要我這樣做”轉變為“我們應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。形成德育特色。

一、小學生自我管理自我約束的內涵

自我管理自我約束的實質是自我監控。同時，它又是人對自身的生理、心理和行為各方面實施自我認識、自我感受、自主學習、自我監督、自我控制、自我完善的能力。

所謂“小學生的自我管理自我約束”，就是指小學生對自己本身，對自己的目標、思想、心理和行為等等表現進行的管理，進行自我組織、自我管理、自我約束和自我激勵的途徑。自我管理與其它形式的管理有所不同，在自我管理和約束過程中，自我既是管理的主體，也是管理的客體。

二、培養“小學生自我管理自我約束”的重要意義

1.實行小學生自我管理自我約束有助于提高是班集體教學的成效。很多教師的精力都花在組織教學和批評學生行為習慣上了，如果每個學生能把自己的各種習慣管理好了，教師課堂上的有效時間就會多了很多。

2.引導小學生自我管理自我約束有助于提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育。教育是要“授之漁”，而不是“授之魚”，是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們。

三、培養學生“自我管理自我約束”的主要方法

1.大力宣傳營造氛圍

想做好一件事情，首先得讓受益者知道你要做什么？為什么這樣做？這樣做會有什么樣的好處？所以利用以下方法解決為什么我們要養成“自我管理自我約束的好習慣”

2.開展《養成自我管理自我約束》的好習慣道德講堂活動。通過名人的故事及身邊的事情讓學生清楚的明白，如果把習慣養成了自己將成為一名人見人愛的優秀小學生。

3.開展《加強自我能力自我約束》的主題班隊會，班會課上同學以他人為鏡尋找自己身上的不足，通過自我形象設計等活動找出自己優缺點，規劃出自己奮斗的目標。

4.加強培訓以點帶面

一場戰役是否能打勝，指揮官和領頭軍很重要，要想把《自我管理自我約束》能力的培養做實，班干部的培訓工作不能少，所以先后對班干部進行了三次培訓，首先組織學習《我如何帶頭養成自我管理自我約束》好習慣兩次，然后對班級的班干部，值周生進行了《如何當好老師的好助手》為主題的培訓工作，為在班級開展“自我管理自我約束”工作起到了模范帶頭作用，班級干部通過幾次培訓，在班級表現的極為突出，看見有人腳下有紙能主動幫助拾起，學習有困難的學生能主動前去講解。

四、落實反思交流提升

宣傳和培訓工作做好了有了一定的基礎，接下來就是實施此項工作，為了不給自己的工作帶來太多的壓力，為了讓學生有據可依，首先我制定了“自我管理自我約束”量化表，量化表由三部分組成，學習量化、紀律量化、衛生量化，學習包括：① 課前準備充分，學習用品擺放整齊；② 上課認真聽講，積極發言；③ 作業書寫認真，完成的好；④ 單元測試、期中測試、期末考試在教師規定的分。紀律量化包括：① 按學校的要求時間到校，不早到校；② 上學、放學能自動成行排隊出入校園；③ 上下樓能靠樓梯扶手邊聲上下，不大喧嘩，不跑動，腳步要輕；④ 下課能主動積極地去操場上進行有意義的活動，上課預備鈴響后能主動排隊進樓；⑤ 下課在班級里不大聲喧嘩；⑥ 眼保健操和大課間能認真完成。大課間時能做到。快、靜、齊；⑦ 講文明、懂禮貌、不打人、不說臟話。不欺負同學；⑧ 大型集會時遵守紀律，聽從指揮。衛生量化包括：① 學習用品擺放整齊，課桌堂里面要擺放有序，跳繩要放在學校指定的位置；② 不留長指甲，手、臉要干凈；③ 校服每天要堅持穿，干凈，紅領巾要佩戴好；④ 能主動積極參加班級衛生、分擔區打掃，自己座位下面保持干凈，無雜物；⑤ 不亂扔垃圾，看到垃圾能主動拾起。首先我在班級細致講解量化表的內容，每個學生人手一份，把量化表貼在了桌子上，時時刻刻提醒自己按要求去做，不用別人管理，自己按要求去做，其次每周的班會課上，都要抽出時間對此項工作進行總結，學生先自我反思，找出一周內存在的不足，再由小組內進行互評，找出同學的進步和不足，再由小組長向全班匯報組內的優缺點，這樣時間久了學生的自覺性就形成了。最后對學生已經形成的不需要用量化表進行督促檢查的就刪減下去，把班級存在的新的問題補充進來，例如，好多家長反映學生在家表現的不如在學校表現的好，我就又制定了家庭量化表，發給家長，讓家長對學生每周進行評價一次，很多學生的自尊心很強，這樣在家中好習慣養成也得到了督促。

小學生對新鮮事物有一定的新鮮期，為了提升學生的興趣，“自我管理自我約束”讓在學生中起到更大的作用，我又改進了“自我管理自我約束”量化星級評比工作，評比分三項，學習、紀律、衛生三部分，一個星期中其中的一項沒有扣分就可以得到一顆紅星，如果某一項得到的星連續集夠5顆，你就可以被評為班級的學習之星、紀律之星或衛生之星。如果某一項你只被扣1分你就可以得到一顆粉色的星。如果每一項你被扣掉2分你可以得到一顆綠星。如果扣三分可以得到黃星。扣三分以上不得星。并在班級后面的黑板上進行展示。

經過一年多的實施，我的學生基本能夠達到，上學放學能自動靠右側通行，上下樓沒有大聲喧嘩的。學生的學習物品擺放整齊，班級的物品主動有人管了，班級不需要值日生，沒有不完成作業的同學的存在，每天當我走到班級的時候不需要廢話，不需要組織教學，班級團結友愛的風氣大大提高，教師用在教學的時間自然多了很多，教學成績當然有明顯的提高，學校政教處組織的衛生、紀律等方面評比我班周周一等獎，在學校組織的期末考試我們班成績名列前茅，為此學校還安排我為全體教師進行了如何培養學生“自我管理自我約束”能力的經驗介紹，同時得到了管理局目標管理檢查的好評，也得到了管理局宣傳部門的認可，要在整個管理局進行推廣，為學校德育工作起到了一個好的帶頭作用。

總之，培養學生自我管理自我約束能力是一項具有反復性和艱巨性的工作，但我相信，只要我認清并自覺遵循教育規律，充滿十足的決心和信心，輔以不懈的努力，最終會取得很好的效果。endprint