論農村小學語文課堂中的創新教學

鄧英志

摘 要：農村小學語文教師如何結合學校、學生和當地的實際情況，在小學語文課堂中巧妙地進行創新教育，要求教師深入了解學生學習特點、理解現代教學含義、更新教學手段、創設教學方法，只有這樣，才能真正推動語文課堂教學的整體改革，讓課堂充滿生命活力，讓創新為課堂注入活水，讓學生在語文課堂上真正“活”起來。

關鍵詞：農村小學語文課堂教學 創新教育

黨的十八屆五中全會提出了了創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，對于“十三五”時期我國經濟社會發展包括教育改革發展具有長期的指導意義，也是今后一個時期我國教育改革發展的的思路、方向和著力點的集中體現。當前我國新一輪的基礎教育課程改革正以其嶄新的教育理念撞擊著傳統教育，創新早已成為教育界的熱門話題。創新教育關系著未來人才的素養。在這種形勢下，農村小學語文教師只有不斷學習、不斷探索、不斷創新，以小學語文為載體，把創新教育巧妙的融入語文課堂教學，指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，為培養創新型人才、建設創新型社會發揮自己的作用。

一、了解學生特點，發展學生個性

我國的傳統教育一向注重應試教育，以成績論英雄，而忽視了對學生創造力和想象力的培養，甚至扼殺了學生的的創新精神，而學生特別是小學生對 一切都充滿好奇，求知欲強、喜歡創新求變又靈活多變，這種個性特點恰恰是滋生創造力的土壤。……