淺析信息時代下的小學語文教學改革

張立波

摘要：隨著信息時代的高速發展，信息技術已經廣泛的融入到了我們的日常生活中并且改變著我們原有的生活。在信息技術普及的今天，小學教學也不能脫離信息環境的影響，小學教學內容在信息時代的背景下也面臨著改革，語文教學在信息技術的支持下能最大化的減少學科在教學過程中所出現的問題，給予學生更好的學習體驗，幫助小學生完成小學語文的學習，獲得一定的語文水平。筆者試著從多個角度來探究信息時代下語文教學所需要進行的改革。

關鍵詞：小學語文 信息時代 教學改革

一、小學語文教學中存在的弊端

小學語文是小學生需要掌握的一門重要科目，不僅是因為小學語文是在校學習的主要內容，還是因為小學語文能夠指導學生的日常生活。語文是一門實踐性的學科，在小學語文的指導教學中，教學的主要內容是幫助學生獲得一定的語言表達水平能力，使其能夠完成基本的生活交流、語言表述。

但是，觀察我國現階段的小學語文教學可以發現，語文教學方式還在使用著傳統的教學方法，教學效率低下，并且語文教學課堂內容相對單一，學生在學習的過程中所掌握的語言表達技巧相對較弱，語文教學沒有針對性，只能夠通過長期的培養來提高學生的語文水平。這就使得小學生在學習的過程中逐漸的喪失了對于語文學習的興趣，將語文學習視為一種技能的鍛煉，很多學生不能夠掌握語文學習的技巧，并且為其日后的語文學習也帶來了很大的困擾。并且，小學語文的教學內容還保留著傳統的教學方式，在信息時代的背景下，語文教學內容與現實之間的聯系較少，雖然教材會不斷的進行改革，縮減教學內容和實踐環境之間的差距，但是在語文教材的制定過程上往往需要嚴謹的態度和耗費大量的時間，這就使得教材具有一定的時滯性，不能夠與當下學生最感興趣的事情相聯系，無法為小學生的語文學習提供最高水平的保障，需要教師花費大量的時間選擇合適的內容進行講授，同時降低了學生對于語文學習的熱情，影響了小學生的語文學習過程。

二、信息時代如何影響小學語文教學

信息時代主要是指互聯網和多媒體技術的廣泛應用，我們可以切實的了解到互聯網已經走進了我們的日常生活，多媒體技術也在不斷應用于各項實踐領域。信息時代背景下，學生可以通過互聯網技術獲得更廣闊的信息資源，傳統的小學語文教學中，學生的語文學習局限于教材、課堂和教師，通過互聯網技術，學生可以搜索更廣泛的學習資源，使小學語文不再局限于小范圍的內容，同時互聯網時代的咨詢更新快速，學生可以從中選出自己感興趣的或者與實際密切相關的知識，這些都極大的促進了學生的語文學習熱情。同時，多媒體技術可以將更抽象的內容具體化，給予學生更好的學習體驗，加深學生的學習記憶，并且多媒體信息技術能夠豐富教師的課堂教學手段，教師可以針對性的選擇適合的內容進行講解，提高語文教學的課堂效率。最后，信息技術增加了人與人之間的溝通，學生可以通過更有效的方式與語文教師進行溝通，得到更準確的輔導，家長與教師之間也能夠建立更有效的聯系，二者共同實現對學生的監督，保證小學生的健康成長。

三、信息時代下小學語文的改進策略

（一）信息技術的課堂應用

由于信息技術的高速發展，給予了其走進課堂的條件，在語文教學環節中，教師對于信息技術的利用主要體現在兩個方面。首先，教師可以根據互聯網絡進行教學，不再拘泥于教材內容的限制，將教材互聯網化，選擇更合適于當前學生、更容易讓學生接受的內容。傳統的教學方式需要教師對教材進行詳細的解讀，而通過互聯網技術，教師可以準確的篩選出最有用的信息，減少了教學時間的浪費，為學生提供了更廣闊的學習空間。其次，教師可以通過多媒體信息技術，將原本的教學內容以更加豐富更加立體的形式呈現在學生面前，傳統的黑板、教材等教學工具不能夠激發學生的學習興趣，同時不能夠將書中的內容以立體的方式呈現在學生面前，多媒體信息技術能夠實現教學內容的全方位展示，通過視覺、聽覺等多個方面讓學生感受到語文教學中的魅力，提高學生課堂的專注度。

（二）語文基礎教學的實踐

傳統的語文教學中，教學的主要內容是圍繞著教材的，所以在一定程度上教學內容脫離了學生的生活實踐，影響了學生對于語文這門學科的認識。在信息時代的背景下，教師可以選擇以基礎的語文實踐作為教學的主要核心。教師可以建立客戶端應用，主要幫助學生進行語文溝通，現階段的信息技術已經能夠實現相互對話的功能，語文教師只要在這些功能的基礎上進行改造，使其主要的方向對準小學語文內容。學生就可以通過移動端應用的溝通完成語文基礎實踐。使語文教學能夠在日常生活中發揮更大的作用，吸引學生在應用上完成互動實踐。

（三）建立溝通體系

互聯網技術的另一大應用在于增加了人與人之間的遠距離交流，用文字、語音等手段代替了面對面的交流。這種信息媒體的交流縮短了人與人之間的距離，即便是處于相對較遠的距離也可以通過多媒體技術實現快速的交流。所以在這種條件下，語文教師能夠通過多種互動與學生和其家長進行聯系，幫助學生完成學習。在學生的家庭時間中，教師與學生和家長共同建立溝通系統，進行有效的交流，一方面，語文教師能夠將語文教學的主要內容傳達給家長，使家長能夠幫助學生進行有效的復習，另一方面，語文教師能夠及時的與家長進行溝通，更準確、全面的了解學生，家長也能夠知道學生在校的日常表現，雙方共同監督保證了學生的健康成長。

四、結語

在信息時代的背景下，小學語文教也在面臨著改革的任務。傳統的語文教學缺乏吸引學生的重要內容，并且教學方式受到了很大的局限性。通過信息技術，教師能夠在課堂上為學生提供更豐富的學習材料，從而提高學生對于語文的學習興趣，并且將語文教學的主要活動通過信息技術手段轉為基礎實踐活動，提高小學語文在日常生活中的應用，鍛煉小學生的語言能力。最后，信息技術給予了語文教師和家長之間溝通的條件，可以幫助彼此更好的了解學生的學習狀態，共同監督以保證學生獲得更好的語文能力。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省四平市梨樹縣榆樹臺鎮一小學）endprint