談教學(xué)藝術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用

張瑜

摘要：本文根據(jù)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，就科學(xué)構(gòu)思，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)輕松、愉悅、師生互動(dòng)、合作討論探究的課堂氛圍，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 學(xué)生主體 教學(xué)效果

教學(xué)是一門藝術(shù)，是廣大教師教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。它可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，教師科學(xué)構(gòu)思，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，為學(xué)生打造一個(gè)輕松、愉悅、師生互動(dòng)、合作討論探究的課堂氛圍， 是使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，提升教學(xué)效果的最佳措施。

一、導(dǎo)入藝術(shù)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的前提

教學(xué)導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究教學(xué)內(nèi)容欲望的重要手段。在諸多導(dǎo)入方法中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，選擇、制作構(gòu)思新穎、承上啟下、具有探究性的導(dǎo)入方法，使學(xué)生感到新奇，喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。如：在Karl Marx 一課，首先播放Introduction to the life of Karl Marx， 多媒體音像視頻導(dǎo)入課件，創(chuàng)設(shè)問題，要求學(xué)生在觀看中思考觀看后回答：Who was the man？ When and where was he born？ What was his native language？ How did he learn English？ 在學(xué)生的熱烈討論回答中引出新課How Carl Marx Learned Foreign Language？ 這種根據(jù)教學(xué)需要自制的多媒體音像視頻，突出新課的主題，使學(xué)生有新鮮感，以獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生積極參與探究馬克思如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)的欲望，從而拉開了課堂教學(xué)的序幕。

二、語(yǔ)言藝術(shù)是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平是英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在課堂運(yùn)行中，師生英語(yǔ)對(duì)話是課堂教學(xué)的主旋律，教師的英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的活教材。為此，教師必須具有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，正確把握語(yǔ)意與語(yǔ)境，語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速的技巧。如：在示范閱讀課文時(shí)，教師的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及面部表情隨課文的情節(jié)起伏而變，使學(xué)生感受到具有英國(guó)語(yǔ)言的韻味，去品味語(yǔ)言的另一種美而陶醉，去感悟課文的情節(jié)，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。同時(shí)，教師語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有重要的作用。如：教師面帶微笑進(jìn)入課堂對(duì)學(xué)生說“Good morning， everyone”，一句問候，就拉近了師生的距離。 在提問時(shí)，老師對(duì)回答正確的同學(xué)豎起大拇指說“Excellent！ Good job！”對(duì)答錯(cuò)的“Try next time.”教師簡(jiǎn)短巧妙的語(yǔ)言及表情充滿了對(duì)學(xué)生的肯定與希望，凸顯語(yǔ)言藝術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。

三、肢體語(yǔ)言藝術(shù)是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的手段

肢體語(yǔ)言是人們通過豐富的面部表情或是手勢(shì)動(dòng)作就可以互相傳遞豐富信息的語(yǔ)言，它具有很強(qiáng)的形象性和針對(duì)性。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：它是課堂教學(xué)重要的輔助手段之一。尤其是英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師一口流利規(guī)范的英語(yǔ)講授伴隨著恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言烘托，為學(xué)生展現(xiàn)出一幅講授語(yǔ)言與表情、手勢(shì)融為一體的教學(xué)風(fēng)景線。如：在講解“open your mouth”；“close your eyes”等詞組時(shí)，可以張開嘴，閉上眼睛，大手一揮配合說聲：“l(fā)ets go”。把學(xué)生帶入輕松、幽默、愉悅的學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生聽得入神，看得入勝，這樣有助于學(xué)生對(duì)生詞的理解與強(qiáng)化記憶，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

四、設(shè)計(jì)與組織藝術(shù)是外語(yǔ)教學(xué)課堂運(yùn)行效果的保證

教學(xué)設(shè)計(jì)與組織是一門藝術(shù)。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂的運(yùn)行效果。尤其，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，這就要求課堂設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，組織要周密，調(diào)控要靈活，為學(xué)生打造一個(gè)多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手、愉悅、互動(dòng)的討論式學(xué)習(xí)環(huán)境。形成良好的師生互動(dòng)教學(xué)氛圍，使學(xué)生在討論中消化理解知識(shí)。教師要密切關(guān)注學(xué)生的討論情況，當(dāng)好學(xué)生討論的導(dǎo)向，應(yīng)急解答學(xué)生提出的問題，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、結(jié)課藝術(shù)是提升課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)

結(jié)課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要遵循“因課而異”的原則，設(shè)計(jì)出自然貼切，前后呼應(yīng)、突出主題、言簡(jiǎn)意賅、令人回味的結(jié)課方法。這樣不僅能保證課堂教學(xué)內(nèi)容的完整性，也能使學(xué)生達(dá)到溫故知新，回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。如：在講 Noise in the Night一課時(shí)采用懸念結(jié)課法，講授課文第一部分課文故事情節(jié)處于緊張之時(shí)，設(shè)計(jì)懸念：1.叔父房里晚上出現(xiàn)了低沉的哨聲和金屬聲，是在做什么？2.這位女士預(yù)感自己有危險(xiǎn)，她可能遇到什么危險(xiǎn)？去誘發(fā)學(xué)生的想象力，產(chǎn)生探究課文情節(jié)內(nèi)幕結(jié)局的欲望，提高自主預(yù)習(xí)的效果。

為此，教學(xué)藝術(shù)是課堂教學(xué)不可忽視的重要輔助手段，它來自教學(xué)實(shí)踐，又在實(shí)踐中發(fā)展，它是教學(xué)過程中一個(gè)教師道德、學(xué)識(shí)、才藝的綜合體現(xiàn)。只有在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，敢于摸索創(chuàng)新，不斷發(fā)展完善，才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)在高中外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：吉林省通化市柳河縣第一中學(xué)）endprint