音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

劉琳

摘要：隨著素質教育理念的不斷深入，音樂課程的開展也逐漸受到了人們的關注，本文主要對小學階段這一課程具體的教學方式進行研究。對于小學階段的學生來說，這部分學生由于認知體系還不健全、生理心理都處于正在發育的過程中，在針對這部分學生設置教學方案時相關教師應將重點放在如何激發學生的學習興趣上。對于本文所討論的音樂學科來說，課堂中音樂游戲的開展能夠有效的提升整體的教學效果。根據現狀來看，由于這一教學方法引入我國的時間并不長，音樂教師能夠參考的資料也并不多，這就導致了這一教學法的應用并不能體現出其本來作用。在這樣的基礎上，本文將首先對音樂游戲具體的概念和內涵進行介紹，并在后續內容中對音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐進行詳細探究。

關鍵詞：音樂游戲 小學音樂 作用 實踐

小學階段音樂課程的開展一方面是為了提升學生的音樂素養，另一方面也能為學生后續過程更深層次內容的學習打下良好的基礎。根據現狀來看，部分小學音樂教師由于受傳統教學模式的影響，仍簡單的認為音樂教學就是歌曲的教學，在實際的音樂課堂中也主要以歌曲教學為主要的教學內容。對于小學階段的學生來說，這樣的教學模式顯然難以引起學生的興趣，進而影響實際的教學效果。在音樂課堂中適當的引入一些游戲能極大程度的提升小學學生對于音樂學科學習的積極性和主動性。在這樣的基礎之上。我們必須對音樂游戲在這一課程中的具體應用進行研究。本文將在對相關概念進行介紹的基礎上從應用這一教學法的作用和實際的實踐過程兩方面來進行說明。

一、概念及內涵

首先，我們對音樂游戲這一概念進行介紹。顧名思義，音樂游戲指的就是在音樂課程中將音樂內容與游戲過程結合起來，并通過游戲的形式來激發學生的學習興趣，保證良好的教學效果。上文中已經提到，對于小學階段的學生來說，學生對于相關學科的興趣是影響實際教學效果的關鍵。在這一過程中如果教師僅通過課本上的內容展開教學，那么學生的積極性必然將受到一定程度的影響，而音樂游戲的開展則能很好的保證學生的注意力能集中到音樂課堂上來。

其次，我們對音樂游戲的具體內涵進行分析。相比較于小學階段開展的其他學科來說，音樂學科在很長一段時間內都沒有受到人們的重視，直到素質教育理念被提出，針對這一課程具體教學方法的討論才逐漸多了起來。也正是因為這樣的原因，小學音樂教師在教學過程中大都存在過度依賴課本、將音樂教學與歌曲教學等同起來的問題，這些問題一旦出現，實際的教學效果必定會受到一定程度的影響。通過音樂游戲的開展，課堂氣氛得到了活躍，學生的學習興趣自然就會相應的提高，同時，通過音樂游戲學生也能更好的掌握課堂上的音樂知識，從而保證整體的教學效果。

二、應用作用

（一）學生的主體地位得到了體現

對于傳統的教學模式來說，教師講解時間過長、學生自主消化的時間被壓縮是此類教學法主要的缺陷，而在本文所討論的小學音樂課程開展過程中依然有部分教師在沿用這樣的教學方法。這樣的方法雖然也能在一定程度上完成實際的教學任務，但學生的主體地位得不到體現，實際的教學效果和效率必然會出現一定程度的下降。音樂游戲的應用則能很好的避免這樣的狀況出現。舉例來說，當教師對節奏性較強的內容進行教學時，就可以通過電波游戲來對學生的節奏感進行鍛煉。在這一過程中，教師可以對表現相對較好的學生進行獎勵進一步提升學生的積極性。對于表現相對較差一些的學生來說，教師可以邀請這部分學生為其他同學表演一個小節目。通過這樣的形式，每一個學生都能在音樂課堂中感受到教師的關注，進而體現學生的主體作用。

（二）學生的積極性得到了提升

在小學音樂課程開展的過程中，如果教師僅將教學的重點放在完成教學任務上，在教學過程中不能通過趣味環節的開展來激發學生學習的積極性，那么學生必然會對音樂課程出現厭煩心理，這種狀況長期的維持下去就會影響到實際的教學效果。針對這樣的狀況，教師可以在開始教學之前通過一些音樂游戲的開展充分的將學生的積極性調動起來，從而保證學生在后續內容的學習過程中能更多的將注意力放在音樂課堂上。舉例來說，教師可以將課堂上要用到的樂器或道具放在箱子中，同時播放這節課要學習的樂曲在學生之間傳遞這個箱子，當音樂停止時，就由該名學生通過摸索來猜測具體的樂器。

三、實踐方案

首先，小學音樂教師應樹立正確的教學理念。在音樂游戲實施的過程中，只有教師充分考慮到學生的需求，并根據這些需求來設置實際的游戲環節，學生的興趣才能得到基本的保證，從而保證教學效果。同時，教師在教學過程中應注意學生在課堂上的主體地位，在教學過程中要以引導為主，避免照本宣科的教學模式出現。

其次，小學音樂教師在組織音樂游戲活動開展的過程中應將游戲內容與教學內容有效的結合起來，避免本末倒置的狀況出現。以上文中我們提到的例子來說，音樂游戲活動的舉辦應以激發學生興趣為根本，提升整體音樂教學效果為最終目標。在這一過程中，教師可以在課前先對教學內容進行深入研究，并根據實際的教學內容來選擇具體的音樂游戲。通過音樂游戲的開展，除了提升學生積極性之外，小學學生應能對課堂內容有初步的了解或能簡單的將課堂教學內容應用到游戲過程中去。

最后，小學音樂教師應在音樂游戲的開展過程中不斷創新。根據小學學生的特性來看，如果教師在這一過程中創新度不夠，那么學生對于游戲環節的興趣也會自然的降低，實際效果難以保證。為了更好的解決這些問題，小學教師首先應從了解學生需求做起，在這之后教師就可以通過網絡等渠道來對音樂游戲進行改革和更新。

四、結語

綜上所述，音樂游戲在小學音樂教學過程中體現出的作用主要有提升學生積極性、展現學生主體位置等兩點，而這一教學方法主要應通過以下幾點來實踐：樹立正確的教學理念、有效結合教學內容與游戲內容、提高教學過程中的創新性。總的來說，音樂游戲在小學音樂課堂中的實施是為了更好的輔助教師完成教學任務，并達到良好的教學效果。在制定具體的方案時，我們仍應將學生的狀況和反饋放在第一位進行考量。

參考文獻：

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（作者單位：四平市平東路第二小學校）endprint