美術課堂中的“蝴蝶效應”

謝壇

摘 要：實現美術課堂的三維目標，就必須要求學生要以個人或集體合作的方式參與到美術活動當中，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法，也就是說，想要在激發學生創意這一點上來完成課堂內容，那么教師在上課前設定目標時，要有所側重。

關鍵詞：美術課堂 蝴蝶效應

美術學科是一門活潑 、輕松、富有魅力的學科。美術課堂教學應充分 調動學生學習的積極性，發展學生的個性，提高學生的審美能力，使學生各顯 其能.發揮想象，并能與老師互動交流。使學生寓知識技能于興趣之中。隨著課改的不斷深入，人們的教育觀念也在不斷地更新，美術教育的內涵也在日益豐富。教師在“以學生發展為本” 的教學理念指導下，在如何優化美術課堂教學方面大膽嘗試、不斷創新，使美術課堂教學優化為生動活 潑、充滿活力的教學過程。

學生的想象力培養是開發孩子思維潛力的重要方面，沒有想象力就沒有藝術的創造，也不會有豐富的審美情趣和欣賞能力。 他們的想象力是出于對客觀世界的好奇心，和他們的感受、美好的愿望相關，是創造力的前提。而美術教師和家長往往只是簡單地讓學生臨摹作品，臨摹的像不像是他們評分的標準，這樣理解是簡單而片面的，它限制了學生的想像力和創造力的發展。

1972年美國麻省理工學院的教授，洛倫茲先生在《蝴蝶效應》疑一文中，提出了一個貌似荒謬的論斷：巴西一只蝴蝶的翅膀，在進行拍打時，能在美國德克薩斯州產生一個龍卷風。……