高中英語教學的文化特征以及教學實踐分析

徐珺

摘 要： 高中英語教學在新時期的教學優化當中，不僅僅需要關注自身的理論知識教學，還需要進行多方面的拓展，挖掘深層次的文化理論，將英語文化注入到英語教學當中，實現高效率的教學流程。通過彰顯高中英語的文化特征，可以幫助學生產生全新的英語認識，實際的學習效率也會得到有效的提高。本文主要研究了高中英語教學的文化特征，并對相應的教學實踐提出了建議。

關鍵詞： 高中英語;文化特征;教學實踐

伴隨著時代的發展，高中英語教學開始進行多方面的優化，不僅廣泛地采用了現代化下的各種教學設備，也實現了教學模式的創新，形成了許多全新的教學思路。但是在具體的高中英語教學實踐當中，依舊存在一定的問題，如學生在使用英語知識的時候，發現很難加以交流應用，也會涌現出較多的文化沖突。這些問題的產生，普遍是由于高中英語教學實踐缺乏文化特征所導致的。文化特征是語言文科的本質特征，正如漢語學科有著自身的文化特色，英語學科也有著相應的文化特征。高中英語教學在新時期的教學優化當中，應當努力拓展自身的文化特征，加強教學實踐，以獲得更多人的認可和尊重。在實踐的思路上，可以選擇將英語文化融合到高中英語教學當中，給予學生獨特的英語文化認知，便于在應用的時候加以合理分析，展現最為全面的英語內容。

一、 高中英語教學的文化本源塑造

在很多學生學習英語的過程中，經常會存在這樣一個疑問：英語教學當中的對話為什么都較為啰嗦，不像漢語可以簡單地將事情說明白，轉而會出現一些重復性質的語句。事實上，這一狀況的產生恰好說明了學生在運用漢語文化對英語做出解釋，進而導致兩者出現一定的沖突，學生的理解也不到位，相應的學習必然存在較多的問題。面對這樣的狀況，新時期的高中英語教學開展，需要重新審視英語文化的重要性，教師在課堂上需要對英語文化展開合理的闡述，努力將英語文化完善地表達出來，提高學生的英語文化認知，改變學生的英語文化思想。由于許多英語文化與漢語文化存在一定的矛盾和沖突，因而在進行闡述的時候，需要從辯證的角度進行思考，分析學生對這些文化的接受能力，并加以正確的引導。比如，在學習“School life”的時候，會涉及國外學生的學習生活，可以明顯地發現，他們的學習生活與國內存在一定的不同，無論是學習形式，還是教育方法，都會有明顯的區別。如國外的課程設置往往較為簡單，學生有充足的時間進行自主學習，也可以選擇自己感興趣的事物進行學習，并且日常的活動形式普遍較多。對于這些文化內容的理解，學生要較為深刻，能夠形成整體的印象，并與國內的學校生活區別開來，形成完善的學習過程。

二、 高中英語教學的文化特征聯系

高中英語教學的文化特征較為明顯，主要集中在英語教學的生活聯系上，這里的生活聯系指的主要是國外人們的生活方式，如早餐茶、吃牛排等，對于他們而言屬于正常的生活習慣，而在國內卻很少見，因而在理解和學習上也會存在一定的差異。教師在對新時期的高中英語展開教學的時候，可以充分凸顯英語文化特征，并將課本當中的英語知識與國外的生活習慣緊密地聯系在一起，給予學生整體形象的認知，幫助學生形成深層次的印象。比如，在學習“Amazing people”的時候，學生對于其中所描繪人物的形象往往不容易產生直接的理解，教師可以在這個時候，通過多媒體進行視頻或者圖片展示，將這一章節所描繪的內容立體化地展現在學生面前，便于引導學生產生正確的文化認識。在將高中英語教學內容與生活聯系起來的時候，教師需要關注學生的英語能力和水平，努力帶領學生提高相應的英語交流和實踐能力。

三、 高中英語教學的文化交流拓展

高中英語教學在新時期的優化過程中，需要注重發揮自身的文化交流特征，努力將這些文化運用到交流實踐當中，一方面可以提高學生對于英語文化的掌握能力，另一方面可以鍛煉學生的英語交流技巧，培育學生的英語交流方法。對于英語交流過程中出現的問題，教師需要從文化交流的角度加以引導，幫助學生樹立正確的英語交流意識。比如，在學習“Science and nature”的時候，學生對于科學和自然的了解處于較低水平，教師在這個時候便需要合理導入科學與自然的相關內容，然后引導學生對這些內容展開合理的交流和溝通，提高學生的英語交流實踐效果。如：Our Society vision is to promote the understanding，appreciation and promoting of science and nature.接著可以引導學生對這些英語文化展開學習和拓展，討論這些英語文化的趣味性，以及與國內漢語文化的區別和聯系，持續改善學生的英語學習方法，提高學生的英語認知水平。

總之，高中英語教學的文化特征較為明顯，不僅覆蓋了教學流程，也實現了教學文化拓展，給予了學生獨特的英語認知，在現階段的教學當中也開始扮演越來越重要的角色。因此，在新時期的高中英語教學當中，應當將英語文化合理地融入教學當中，持續加強教學實踐，實現高效率的教學過程。

參考文獻：

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