班主任工作是一門藝術

（廣州市荔灣區外語職業高級中學510000）

班主任工作在學校管理工作中是舉足輕重的，然而偏偏不是一種職業，沒有專職，只有兼職。這種狀況使班主任工作十分尷尬，許多班主任把工作重點放在抓出勤、抓衛生、抓學習、抓成績 …… 抓這抓那，認為把班級量化指標弄得漂亮，就可以培養出一個優秀、先進班集體。其實，這種做法使班主任成了學生的“保姆”，最終事與愿違，吃力不討好。

班主任工作其實是一門藝術，作為從事幼師班主任工作的筆者，更有貼身體會。如何抓才能得心應手？從哪兒入手才能把班主任工作做得既能完成學校的各項指標，又能受到學生的歡迎？這就需要有藝術的手段。那么班主任工作的核心和實質在哪里呢？

作為一名普通職中幼師的班主任，面對的學生，未來的職業是幼兒園的教師。但入校時，她們普遍都是些成績或素質不理想的學生，如果教育不當，三年轉瞬即逝，不但沒有樹立良好的人生觀，掌握應有的職業技能與知識，更嚴重的是她們一但到幼兒園工作，會給祖國的幼苗一種怎么樣的影響呢？這不是一個簡單的合格問題，而是關系到人才培養可持續發展的問題。

多年的潛心實踐與研究告訴我們，規劃、支持、引導，這六字是班主任工作的核心，如何做好這六個字，這才是班主任工作的藝術體現。規劃，是指讓學生有一個明確而切合實際的人生職業規劃；支持，是指學生遇到困難時給予及時的幫助及鼓勵，在意志動搖時給予充分的支持；引導，是指給學生樹立正確的世界觀、人生觀和學習態度。這樣班主任工作就會張弛有度，中心突出。

一、規劃人生，把握今天，立足明天

把班主任工作的頭等大事放在學生的人生職業規劃上。按照黨的教育方針，學校的教育任務，學生的培養方向，從學生進入班集體的第一天開始，與她們共同規劃人生職業，并落實到每一步的行動中，在實施過程中不斷強化她們的目標，給予指引及提醒，賞識及關愛，使人生目標進入她們的潛意識，成為鼓勵她們行動的強大力量，敦促她們每一天都為實現人生職業規劃的目標而竭盡所能。這正是班主任工作的藝術體現。

筆者擔任多屆的班主任，既有從幼一年級帶到幼三年級，更多的是接手年級的“落后班”，甚至是被視為“爛班”。 很多老師常常問筆者，“你帶的班，為什么不管是如何的爛，最終都能使學生的精神面貌煥然一新，不但遵守紀律，還能刻苦學習，總是能成為學校的優秀班，總能在學校及全年級各項學習工作指標中名列前茅？”其實，原因很簡單，那是因為學生們心中都有了自己的人生職業目標，她們都為自己規劃了職業未來，為了這個并不遙遠的目標，正努力地從現在開始做起，為了明天，做好今天。可見人生職業規劃，是職業學校的點金之作。

其實，對于每個學生個體而言，職業規劃的大方向是一樣的，但計劃和措施是不同的，這就要求班主任對學生的洞察力要有藝術的眼光，任何目標的確定既不能信手拈來，更不能高不可攀。就像摘蘋果一樣，給學生的任務不能是摘最下面隨手可得的，也不是掛在樹頂上高不可攀的。筆者給她們的任務是，必須經過不斷的努力，不斷往上跳才能摘到的蘋果。在這個過程中，班主任就像教練，給予鼓勵，糾正錯誤，給予正確的方法，最終讓她們跳得更高，摘取最高、最好、最甜的蘋果。在幫學生做職業規劃時，筆者曾遇到過一個非常特別的學生，聰明但不羈，無心向學，遲到曠課幾乎已到了被開除的地步，學習成績在班與年級都在倒數的行列，但她卻是班里的小頭目。進校不到三個月便和另一名同學一起行騙了一個陌生人的手機，被公安派出所傳喚。為此，筆者與她進行一次詳談，讓她回顧來校前的經歷，了解到她是一個棄嬰及其痛苦的成長經歷……。得知她騙手機是為了給自己的好朋友籌錢急用。針對她的個性和表現，與她一起分析了錯誤的根源，與她交心傾訴后，開始一起規劃她的未來，那個平時貌似堅強的女孩居然痛快地哭了整整半個小時，終于她破涕為笑。從此以后，在班里，在幼教部，在學校，老師和同學們看到了一個洗心革面的她，一個帶頭刻苦學習的好學生。到了幼二年級，她成為了班長，學校舞蹈隊的主力隊員，參加了各種比賽，贏得了很多榮譽，畢業之時，她的各科成績名列全班第一，全級第二名。她說：“老師是你指引了一條正確的道路給我，改變了我的人生，如果不是你，我真不知道我是否會變成社會的‘垃圾’。你是我的好老師，我能叫你一聲媽媽嗎”？在她的帶領下，全班每個學生都在人生職業規劃的驅動下，各方面都突飛猛進。不但專業課成績名列第一，連文化課都趕超了其他班，成了學校的表揚班，優秀班。我也成了不少學生的“媽媽”。今天，這位學生已是荔灣區機關幼兒園的優秀教師，與她一起進入該幼兒園的同學也都成了骨干教師。該幼兒園的院長親口對我說：“老師，你教的學生都非常棒，我正期待三年后你教的學生到我園任教”。

當學生心中有了自己的人生目標、職業規劃后，她們就知道時間的寶貴，學習的重要。每天就能自覺利用正課以外的所有課外時間進行各項幼教專業的技能訓練，堅持每天練鋼琴1小時以上，每天練習舞蹈45分鐘，每周四天30分鐘的聲樂練習、英語練習及普通話練習，自覺練習的出勤率高達百分之九十九。這種每天的堅持是多么的不容易啊！支撐她們的就是在她們心中的人生目標。這樣的付出所取得的成績讓她們更自信，更刻苦，更堅強。一個有良好學習氛圍的班集體就這樣形成了，多么值得為她們喝彩！

二、愛——為實現人生規劃加分

筆者清楚地知道，班主任在教育教學中起著極為重要的作用，是教育教學中的核心人物，學生的思想、品行、文化、言行舉止，無不與班主任有著密切的關系。在指導學生實現人生職業規劃中，關愛更能為班主任加分，加油。

筆者自1984年任教以來，每天面對的都是一個個有思想、有豐富情感、有生理需求、有安全需求、有社交需求、有被尊重需求、有實現自我價值需求的青春少女。作為班主任也有自己的個人規劃，其目標就是通過傳遞愛與感恩愛，達到培養有志向，有道德，有文化，有愛心的人。著名教育學家夏丐尊說過：“沒有感情，沒有愛，也就沒有教育”。平等和諧、尊師愛生是筆者帶班的主旋律。對學生的“慈愛”、學生對我的“敬愛”，以及學生間的“友愛”交織在一起，構成“尊師愛生”的情感主格調。愛能填平鴻溝，愛能拉近距離，愛能凝聚集體，愛能發揮潛力，愛能改變命運，愛能實現人生目標。筆者對學生有一顆理性的愛心，在深沉的摯愛后面還有著嚴格的要求，嚴格的要求中不失理解尊重和恰到好處的寬容。班集體管理既民主又平等，絕沒有居高臨下的訓斥、指責，也沒有狹隘和偏私，通過科學的管理方法，使班集體井井有條，生氣勃勃，這正是班主任工作的藝術體現。課上是良師，課下是朋友。對貧困生、學困生、問題生這些班級弱勢群體要格外關注，真誠理解學生、更多關愛學生、體諒家長，班主任要成為學生的知心朋友，家長的良師益友，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，并使每個學生都形成良好的個性。筆者接手的班集體都能在短期內有很大的起色，不少問題生、學困生在筆者入情入理的教育下，都有明顯進步。學生都愿意向筆者傾吐心聲，把內心的秘密，甚至不能對家長說的話都能說給筆者聽。當筆者看到一個個學生在我真心愛的引導與呵護下走出迷茫，盡情欣賞自己用真愛托起的一顆顆幼教新苗的燦爛光芒時，筆者感受到的只有兩個字：幸福！為這幸福的事業付出愛，無怨無悔！當老師把這些愛傳遞到她們內心時，她們對老師的尊敬同樣也發自內心的回應。

班主任要經常深入學生中去，根據學生的人生規劃，認真了解、研究學生思想，利用業余時間與學生交流，與家長溝通。不斷掌握班里學生的具體情況與動態，開展有針對性的思想教育工作。既做學生的良師，又做學生的益友。當學生出現思想問題，情緒波動的時候，能及時找她們談心，進行有效的心理輔導與疏導。

在學生人生道路上，需要老師不斷給予學生愛的教育，愛的體會。班會課“大災見大愛”、“這就是愛”、“從前的我”、“感恩的心”等不同主題是筆者經常用的教育形式。通過給學生講述一個個災區催人淚下的故事，給學生看災區一幅幅慘烈的災害場景，還有發生在我們身邊的一些感人的事例，讓她們明白什么是責任，讓她們知道什么是尊嚴，點燃她們的顆顆感恩心，喚起她們愛父母、愛長輩、愛祖國，并付諸以行動之中。在支援災區的捐款中，筆者任教的班級就連孤兒、特困生都捐出了僅有的兩元錢。她說：“我每天都得到別人的愛，今天我即使餓肚子，也要把愛獻給最需要的人”。有時候，你付出寥寥，但回報豐碩，愛尤其如此。筆者把全班同學的生日記在了手機的備忘錄里，生日前一天，手機就會提醒筆者。到她們生日的那天，給她們發條信息或寫張紙條“生日快樂，開心幸福！”短短的一句話，孩子們能感受到老師溫馨的愛與祝福。她們也會學著老師樣相互間進行問候與祝福，她們開始去關心班集體，去關心學校，去關心社會，當然也時刻關心著您——老師。每當天氣轉變，筆者總是接到學生發來信息：“老師，明天（最近）天氣轉涼，您要多加注意添加衣服，保重身體。”每年的教師節和過年過節，筆者的手機總是被數百名學生的祝福短信所“包圍”。有愛與被愛的人都是幸福的，有愛的集體是團結的，是懂得珍惜的。在人生的道路上，一定會走的堅實與踏實。一個有愛心、有情商的班集體就這樣形成了。

三、班會課是學生實現人生規劃的加油站

班會課是學生人生規劃的加油站，既為學生今天的學習加油，更為學生實現明天的目標加油。多年來，班主任要通過觀察和收集社會上人生百態的典型案例，根據班上的不同現象進行真實的案例教育，結合學生的人生職業規劃，上好每次的班會課。

班會課是班主任工作的又一藝術體現。筆者每個學期的第一堂班會課，主題都是“認識今天的我，期待明天的我”。讓學生填寫自己的進步與成績，學期的奮斗目標。讓每個學生總結一路走來的點滴進步，共同分享哪怕是一點點的成功。在品嘗成功果實的甘甜后，再讓她們尋找存在的問題，定出新學期班集體的奮斗目標。通過同學之間的相互競爭，共同進步，每一個成員的成功自然就成就了班集體的優秀。班集體的共同奮斗目標是“我們成功，因為我志在成功”。

在每次班會課上，筆者都會對比學生在各個方面的表現與近期、中期目標進行點評與指導，在爭取班集體和個人成功的過程中，充分調動班集體每個成員的積極性，使實現成功目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一次班集體目標的成功實現，都是全班同學共同努力的結果，大家都能分享到榮譽時的歡樂和幸福，從而形成了班集體的榮譽感和責任感。比如：參加學校的鋼琴比賽，筆者很刻意地排練了八手聯彈、四手聯彈、齊奏、合奏等多種集體演奏曲目，全班幾乎所有同學參加了比賽。這是一個極具難度的表演，需要大量時間的訓練和配合才能完成，結果，筆者任教的班級大獲全勝。班集體在全校各項評比都名列前茅，全班同學一起成就了各項競賽活動的勝利，喜悅寫在了每一個同學的臉上。一堂班會課“我們成功了！”，由學生們共同分享成功的過程，品嘗勝利的果實，從而形成了班集體積極向上的新動力，人生職業規劃的新起點。一個團結、和諧，具有團隊精神的班集體就這樣形成了。

四、自我管理是幼教學生實現職業規劃目標的基本要求

從學校教育的角度來說，班主任要“管”的東西可謂事無巨細，小到學生的穿著打扮，大到學生的思想動態、心里動態、前途命運，無事不管。著名的教育家陶行知說“教是為了不教”。我認為“管是為了不管，嚴是為了寬松”。正如上面所說，筆者的學生大部分以后的職業是幼兒教師。如果今天，班主任像“警察”一樣去管教她們，那么，明天，她們怎么會自覺當好教師呢？怎么去管理她的學生呢？作為一名未來的教師，她們首先必須有自己管好自己的能力。從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，教師做到管、放、嚴、寬結合，學生做到自我管理，自覺學習。學會自我管理是幼教學生實現職業規劃目標的基本要求。

班主任工作要有藝術，工作方式要積極務實，既不當“管家婆”、“女警察”，更不當“保姆”，早晚跟班。管得過多過死，學生會產生較強的依賴性，會產生自卑感，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。既不利于學生身心健康發展，也不利于班級工作的開展，更不利于達到職業規劃的目標。缺乏自我教育與自我管理能力，不利于將來她們成為幼教教師，她們理應從現在開始做到班主任在與不在一個樣。這就是要做到“放”。為了做到“放”，作為班主任，要把工作主要放在管好班集體的長期目標，把握班工作的整體思路，培養指導監督強而得力的班干部。做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力。協調學校、家庭、社會等多方面關系，形成強有力的教育合力。學生可以干的事情，堅決大膽放手讓她們去干，建立層次分明的立體型管理體系。如衛生值周工作、專業課外的訓練、自習課管理、各項比賽的組織排練工作等等，充分調動學生的積極主動性，給予學生干部和學生充分的授權與分工，讓學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力，使學生個性得到完善，學生干部的能力得到提高，為將來當一名合格的幼兒教師打下良好的基礎。

在“放”的同時還要把握“嚴”的尺度，這就要求班主任的工作要有藝術。在培養學生個性和自制力的同時，在遵守各項規章制度上，做到紀律嚴明，“以法治班，以理服人”，公正公平對待每一學生。在具體處理某一事件時，做到嚴而不冷面鐵心，寬而不遷就縱容。嚴中有愛，寬中有教，寬嚴相宜，愛教相加，這正是筆者當班主任工作的藝術和成功的經驗所在。

五、老師是學生實現職業規劃目標的榜樣

老師是學生實現職業規劃目標的榜樣。榜樣的力量是無窮的，為做好榜樣，老師首先要做好教師的本分——教學，腳踏實地做事，認認真真做人。嚴格履行《教師職業道德》規范，敬業愛崗，愛生如子，師德高尚，做到教書育人，服務育人，管理育人。

筆者在教學上，要堅持不拋棄不放棄每一位學生，以關愛學生的身心健康發展為原則，在此基礎上進行教書育人。重點培養學生的自主學習和探討合作的能力。讓學生掌握好鋼琴專業知識的同時，學會做人和做事。

教師要認真組織好每一堂教學課，授課時做到教態自然、親切和藹。要關注全體學生，注意信息反饋，激發學生的情感，使學生以飽滿的學習狀態和愉悅的心境進行學習，才有良好的課堂氣氛。在鋼琴課上，筆者啟發學生通過音樂的美和音樂的魅力去喚起自身的潛能，培養她們對鋼琴藝術的興趣，增強她們的學習積極性和原動力。嚴格靈活、自然規范的教學才能贏得學生好評。

教師要經常設身處地為學生著想，與學生進行換位思考，愛護和關心學生。幫助學生解決實際困難。才能在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得了學生的信賴和尊重。

六、結語

對學生來說，實現職業規劃目標那是三年的磨礪后最大的滿足。到了學生畢業階段，教師要與學生們一起根據大家原來的職業規劃，進行一次全面的梳理。那些人生規劃是考大學的學生，教師要積極為她們加課輔導，進行以強化訓練。那些職業規劃是當幼兒教師的，要為她們建立個人在校各項專業比賽、演出及各科優秀作業的推薦檔案，組織她們進行多次面試演練，讓學生能很好地展示自己三年的學習成果，讓用人單位看到一個有理想、有抱負、有才華的幼兒教師。作為班主任，要主動與各幼兒園聯系、溝通交流，積極推介優秀的學生，這不但會感動了學生、感動了家長、也會感動了用人單位。筆者任班主任的班級畢業生就業率做到了百分百。現在她（他）們已在不同的工作崗位上工作，有的在電視臺當配音員、有的在廣州日報社、有的在荔灣區各小學當教師、有的在荔灣區文化局當職員、有的在花都培正學院當聲樂教師、有的在省市重點幼兒當教師……。當然筆者培養最多的學生是各幼兒園的骨干教師，她們現在還經常與我溝通和交流幼兒園的工作，她們說：“幼教工作雖然十分艱苦和勞累，但我們不會辜負老師的期望，一定會好好干，我們不會給你丟臉的”。聽到她們這些話語，筆者心里有說不出的幸福和快樂。愛在我們心中傳遞著，筆者衷心地感謝學生們，因為有她們，更激勵筆者繼續努力工作，因為有她們，作為班主任的筆者才有多姿多彩的人生。