我國高中籃球教學現狀及對策分析

張長玲 陳仁偉 馬宗鵬 高雅

在眾多的體育項目中，籃球是高中學生最為喜歡的運動項目之一。由于受到國家電視臺對NBA賽事轉播的影響，籃球之風風靡于校園；近年來我國建立了多所籃球特色學校，以提高我國籃球水平、增強學生體質。所以籃球教學在高中體育教學當中是不可或缺的一部分，但在實際的教學過程中高中籃球教學仍然存在著一些問題和不足。本文就高中體育與健康課程，籃球教學的現狀進行分析和討論；并就如何在新課改的形勢下有效的提高高中籃球教學提出自己的意見和看法，以期更好的提高高中籃球教學的效率和質量，提升學生的體育達標率，進而促進和推動高中體育與健康課程教學的不斷發展。

1. 籃球教學的對象和方法

籃球教學與現代教育理論的關系是實踐與理論的關系。籃球教學是一種很直觀的實踐活動，籃球教學研究與教育理論研究既有密切的聯系又有明顯的區別。一般說來，從事體育教學研究的人員可以是教育理論工作者，也可以是體育實踐工作者，還可以是相關領域教學管理者。

1.1 籃球教學研究對象

籃球教學研究包括教與學的關系、教與學的條件和教與學的操作與實踐。首先，籃球教學論要研究教與學的關系。教學活動是由教師、學生、課程教材、教學方法、教學手段、教學環境和教學評價等各種要素組成的有機整體。各個要素之間相互聯系、相互作用，形成錯綜復雜的各種關系，如教師與學生、學生與學生、師生與教材、師生與教學環境、教學方法與教學手段、教師的講解與學生的接受、教師的教法與學生的學法、教師的評價與學生自評等關系。

1.2 研究教與學的方法和結果

教學原理是教學本體論探討的問題，其作用在于幫助人們樹立正確的教學觀念，更好地指導教學實踐。體育教學是教學認識論研究的問題，其作用在于指導人們深入認識與研究教學的基本思想和原理，探索有關認識教學與研究教學的一系列理論問題。教學技術屬于教學研究方法論的范疇，旨在幫助人們學會教學、學會研究。在研究中教學，在教學中研究，邊實踐邊教學，不斷反思和練習，使教學更加富有理性。因此，體育教學論是由教學本體論、教學認識論和教學研究方法論相互聯系、相互作用所構成的有機整體。

2. 高中籃球教學的現狀

目前，高中籃球教學當中的問題和不足主要體現在以下幾方面：

2.1 課堂互動方面

目前，在大部分的高中籃球教學課堂上，體育教師在講解完技術動作后，只有不到百分之六十的學生能夠積極的、自主的進行籃球的自我練習和鍛煉，而且大多數以男生居多，剩下40%的學生則“自由活動”，沒有真正的將籃球課重視起來，認為體育課可有可無。從而使得教師與學生的互動不足，學生的學習積極性不高，籃球教學的效果不明顯。

2.2 教學方法方面

籃球是一門實踐性較強的課程，因此它的教學也是以實踐為主。即：體育教師首先向學生示范和講解技術動作要領，然后讓學生進行模仿練習，教師在中間進行講評和糾正，最后讓學生進行自主練習。這種舊的、單一的模式化教學方法使得學生缺乏籃球學習的積極性，無法體現出學生在籃球教學中的主體活動地位，也容易導致“放羊式”教學產生。從而體育教師的作用沒有發揮出來，容易導致學生身體素質下降、各項技能較差、規則意識不強，教學秩序混亂等問題。

2.3 教學內容方面

高中的籃球教學主要內容是讓學生掌握一些較為基本的籃球技術。例如，傳接球技術、運球技術、三步上籃技術、原地投籃技術、防守技術等等。學生們的身體素質和學習能力各不相同，而大多數體育教師采用的是傳統的教學方法，對所有的學生進行統一的進度相同的教學內容，這就容易使學得快的學生對重復練習產生煩躁、厭倦等情緒，致使學得慢的學生降低對于籃球學習的興趣和信心。

3. 新課改下優化高中籃球教學的措施

在新課改的形勢下，高中體育教師可以采取以下幾個方面的措施來提高籃球教學的質量和水平，激發學生學習籃球的興趣，進而提高籃球教學的效果。

3.1 加強合作學習，強化課堂互動

目前，合作學習能夠有效的改善課堂教學的氛圍，培養學生自主交流、自主探究、動手實踐的能力，以及大幅度的提高學生的成績而逐漸成為當前新課改下各科教學活動中的主要教學模式。因此，在高中籃球的教學當中，也可以采用合作學習的教學模式，來加強課堂上師生之間的互動；激發學生學習籃球的興趣，從而提高籃球教學的效果。在具體的教學過程中，體育教師可以根據不同學生的身體素質及籃球學習進度對學生進行分組，并及時的引導和幫助小組成員進行學習內容和進度的調整及改進，從而使學生在整體上能夠達到籃球教學上的一種平衡，使合作小組真正實現小組成員之間、各小組之間的相互交流、相互合作、共同進步，使不同學習層次的學生都能夠在各自的基礎上實現學有所得、學有所成。

3.2 加強教學方法的針對性

體育教師要根據學生在籃球學習中所出現的具體問題，有針對性、有目的的進行指導和糾正，可以采用一些較為特殊的訓練方法，來有效的改善學生在籃球聯系上的效果，進而提高籃球教學的質量。例如，在教授運球技術時，要著重對學生強調“手感”的重要性，可以讓籃球在手上停留一定的時間作為緩沖，以便有充足的時間來處理球，使球能夠“粘”在手上。同時，還要根據不同的學生采用不同的教學方法，有區別的、針對性的進行籃球的教學。籃球的技術(基本上分六大類)有很多種，因此其教學的方法也是多種多樣的。

3.3 加強趣味性教學

籃球運動具有較強的邏輯性、戰術性和趣味性，同時，高中生學習籃球大部分是由于熱愛籃球運動、身體鍛煉等原因。因此，在教學過程中，體育教師要加強教學的趣味性。在籃球練習過程中實行懲罰和競爭機制，以增加籃球教學的趣味性、對抗性和競爭性，從而提高學生學習籃球的興趣和熱情，促使學生更加喜愛籃球運動。

3.4 優化教學內容

體育教師在進行高中籃球課堂教學內容的選擇上，要在實現教學目標的基礎上，盡可能的選擇那些科學性、趣味性、健身性強的籃球技術和動作，使籃球運動的技能練習能夠有機的同游戲活動和體能練習結合在一起。同時，針對在新課程實施過程中，對體育教學內容上存在的一些問題和誤區，要進行有效的修正和優化，注重體育教學的性質和本質，避免將體育課變成“放羊課”、“游戲課”等等。體育教師要轉變和更新教學理念，在注重課改表現形式的同時，適當的加強對籃球運動技能方面的教學。以運動、健康、安全為教學的主線，確保體育課本質與新課改要求的共同實現。

4. 結語

綜上所述，在新課標下，高中體育與健康籃球教學要想提高教學質量和效率，全面實現素質教育改革的目標，就必須正確地認識和確立學生在籃球教學中的主體性，并不斷地結合實際情況革新教學內容和方法。只有這樣才能夠實現高中體育教學的最終目的，為學生的體育學習打下堅實的基礎。