大班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究

江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)幼兒園 曹鐵梅

教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“教育在某種意義上來說就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇變浩谑侨松?xí)慣養(yǎng)成的“黃金時期”。新的幼兒教育理念特別重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。大班幼兒是幼小銜接的關(guān)鍵期，對大班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)對幼兒的可持續(xù)發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。新時代視野下倡導(dǎo)教師與時俱進(jìn)，以大班幼兒的身心發(fā)展特征為前提，在大班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，以新綱要與新指南為引領(lǐng)，積極探索大班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

一、依托有效載體，培養(yǎng)大班幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒教育工作者應(yīng)積極探索對大班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的有效載體。這樣的載體是多元化的，可以是大班幼兒感興趣的故事，也可以是大班幼兒特別喜歡的兒歌，還可以是大班幼兒特別鐘情的動畫片等。但令人遺憾的是大班幼兒常常存在著一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣，比如，有的大班幼兒習(xí)慣性地往嘴里亂放諸如手指、紙片、小玩具等；有的大班幼兒喜歡挖鼻孔，常常吃鼻涕等；有的大班幼兒不注意飯前便后洗手等。為了讓大班幼兒走出這種不良衛(wèi)生習(xí)慣的誤區(qū)，幼兒教育工作者可以憑借讓幼兒喜聞樂見的講故事或者是唱兒歌等載體在潛移默化中讓幼兒走出不良衛(wèi)生習(xí)慣的誤區(qū)，而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。比如，教師可以將有關(guān)人們講究衛(wèi)生習(xí)慣的故事講給幼兒聽，并輔之以講究衛(wèi)生的有關(guān)兒歌，讓幼兒明白到必須養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，因為通常物體的表面都有細(xì)菌的存在，所以人們在飯前便后都有勤洗手的良好生活習(xí)慣，目的是防止細(xì)菌（病毒性的）對人的身體造成傷害。以講故事之類的載體讓幼兒去養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有利于讓幼兒在潛移默化中受到感染，受到教育。

二、重視營養(yǎng)均衡，培養(yǎng)大班幼兒良好的飲食習(xí)慣

營養(yǎng)搭配應(yīng)合理強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒必須要選擇多樣化的食物，達(dá)到營養(yǎng)要素比例合理，從而滿足人體生長發(fā)育的需要。營養(yǎng)搭配合理強(qiáng)調(diào)的是食品粗細(xì)搭配均衡，葷素搭配均衡，主副食搭配均衡，干稀飲食搭配均衡等。大班幼兒正處于長身體的重要時期，有營養(yǎng)搭配合理的供給，同時具有良好的飲食習(xí)慣對大班幼兒的健康成長有不可忽視的作用。但令人遺憾的是不少大班幼兒常常挑食與偏食，甚至厭食等，這樣勢必會對大班幼兒身體的發(fā)良造成負(fù)面影響。有研究表明，幼兒階段是一個人大腦發(fā)育的重要階段，因而大班幼兒在飲食上應(yīng)力求做到營養(yǎng)均衡，以促進(jìn)大班幼兒大腦的發(fā)育與健康成長所必須的能量。在日常教學(xué)中教師應(yīng)抓住有利時機(jī)讓大班幼兒明白營養(yǎng)均衡對自己身疏發(fā)展的作用。比如，在就餐環(huán)節(jié)，如發(fā)現(xiàn)大班幼兒挑食、偏食、厭食時，教師應(yīng)注重教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，改變自己的不良飲食習(xí)慣。

三、優(yōu)化生活環(huán)境，培養(yǎng)大班幼兒良好的睡眠習(xí)慣

睡眠是幼兒大腦進(jìn)行休息與適當(dāng)調(diào)整的一種重要的階段，良好的睡眠狀態(tài)有利于讓大班幼兒保持大腦皮層的細(xì)胞免于衰竭，有利于讓大班幼兒身體消耗的相關(guān)能量得到有益的補(bǔ)充，從而讓大腦皮層的興奮與抑制實現(xiàn)新的平衡。顯而易見，良好的睡眠習(xí)慣對大班幼兒大腦的發(fā)育有著不可低估的作用。反之，如果大班幼兒不去注意養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，睡眠質(zhì)量差，便有可能出現(xiàn)心情煩躁不安，有可能哭鬧，即通常人們所說的“鬧覺”；更有可能精神處于萎靡不振狀態(tài)，對大班幼兒的生長發(fā)育造成不良影響，其自身的抵抗力下降，并極有可能誘發(fā)一些疾病的發(fā)生。顯而易見，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣對大班幼兒的生長與發(fā)育有著極其重要的意義。幼兒教育工作者的責(zé)任在于積極引導(dǎo)大班幼兒及時改造不良的睡眠習(xí)慣，這就鼓勵教師在幼兒園生活中為大班幼兒對睡眠環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，比如，午睡時要讓大班幼兒的睡眠環(huán)境安靜，光線嚴(yán)格控制，不要太強(qiáng)烈，宜暗淡，宜保持大班幼兒午睡室內(nèi)空氣的暢通，室內(nèi)空氣保持新鮮，室內(nèi)溫度適宜于大班幼兒午睡等。

四、倡導(dǎo)正面激勵，培養(yǎng)大班幼兒良好的生活自理能力

培養(yǎng)大班幼兒的生活自理能力應(yīng)倡導(dǎo)教師進(jìn)行正面化的激勵教育，可以將幼兒身邊生活自理能力做得比較好的典型作為榜樣去激勵，也可以用多媒體課件呈現(xiàn)有關(guān)其他幼兒園小朋友的生活自理能力強(qiáng)的典型，讓大班幼兒在潛移默化中受到典型的影響。教師對大班幼兒生活自理能力做到比較好的典型應(yīng)積極鼓勵、贊賞、表揚(yáng)。比如，對大班幼兒的自己整理書包，自己整理課本能做到整齊有序，不亂放學(xué)習(xí)用品的典型，教師就應(yīng)大力表揚(yáng)，讓其他幼兒以這類典型為榜樣，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)起自己的生活自理能力。

五、家園攜手，培養(yǎng)大班幼兒的整潔習(xí)慣

大班幼兒的整潔習(xí)慣，包括做到自身衣著整齊，干干凈凈，包括自己學(xué)習(xí)環(huán)境周圍應(yīng)做到整潔、干凈，切忌將物品亂扔亂放，切忌隨便亂扔垃圾等，力求做到整潔、優(yōu)美、文明。這種整潔習(xí)慣的培養(yǎng)光靠幼兒園教師單方面的“單槍匹馬”的作戰(zhàn)，可能效果會難以達(dá)到最理想的境界，提倡幼兒園與家長共同努力，攜手共進(jìn)。因為某一習(xí)慣的養(yǎng)成并非朝夕之事，只有讓大班幼兒在家里與幼兒園一個樣，切忌“兩面派”，這樣或許會使幼兒整潔習(xí)慣的培養(yǎng)取得事半功倍之效。

【結(jié) 語】

新時代視閾下倡導(dǎo)幼兒教育工作者以大班幼兒身心發(fā)展特征為出發(fā)點(diǎn)，著力探究培養(yǎng)大班幼兒良好生活習(xí)慣的有效策略，通過依托有效載體，培養(yǎng)大班幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣；重視營養(yǎng)均衡，培養(yǎng)大班幼兒良好的飲食習(xí)慣；優(yōu)化生活環(huán)境，培養(yǎng)大班幼兒良好的睡眠習(xí)慣；倡導(dǎo)正面激勵，培養(yǎng)大班幼兒良好的生活自理能力；家園攜手，培養(yǎng)大班幼兒的整潔習(xí)慣等。從而真正培養(yǎng)起大班幼兒良好生活習(xí)慣的能力，為大班幼兒的健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。