新型師生關系中，教師和學生什么樣

日前，山東臨沂一女家長猛扇男班主任耳光的視頻引起社會熱議。視頻中女家長怒斥“怎么做的班主任”，并多次掌摑該男老師，拉扯過程中還險些把老師的衣服扒掉。究其原因，原來是學生因一篇作文沒寫完，遭到老師體罰毆打，家長發現孩子身體多處淤青后，找到該老師理論并大打出手。這一事件中，學生身心受到傷害，班主任顏面無存，家長悲憤交加。由此可見，如果師生關系尤其是班主任與學生的關系處理不好，將引發一系列的教育問題。如何建立良好的師生關系，是班主任必須研究的課題，也是一門學問。

師生關系的常見類型

筆者長期擔任班主任工作，通過不斷的觀察、研究、實驗，將班主任和學生的關系大概分為五種：

對立型：班主任以自我為中心，隨意體罰學生，致使經常出現老師把學生打了，或者學生把老師打了，或者家長把老師打了的現象，學生和老師長期處于對立的關系。這樣的班級不僅教學質量下滑，而且一部分學生還會出現心理問題。

嚴酷型：班主任緊抓班級成績，對自己和學生要求嚴酷，不能辯證發展地看待學生，看學生什么都不好，整天板著臉；學生只知道自己滿身毛病，學習不積極，常出現厭學情緒。長此以往，班級氣氛沉悶，教師無奈，學生苦悶。

和諧型：教師和學生人格地位平等，交互活動民主，相處氛圍融洽。教師引導學生自主管理，幫助學生克服學習上的各種困難，關心學生的身心健康與發展。學生尊重老師的人格，仰慕老師淵博的知識，信任老師的諄諄教誨。師生建立真摯的情感關系，組成一個和諧奮進的班集體。

保姆型：班主任以學生為中心，只關心保護，不注意引導學生積極進取，起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，忽視學生成長過程中的主體意識，把原本屬于學生的事代勞了，剝奪了學生經歷磨煉的機會。學生積極性和主動性不強，進取心不強，有時會出現逆反行為。

放任型：班主任片面理解學生自治和自理的原則，放棄自身的主導作用，沒有明確的班級工作目標，不阻礙學生的自發活動，也不指導、不幫忙；學生很自由，愛怎樣就怎樣。班級秩序混亂，有時會出現欺凌弱小學生的現象，集體凝聚力不強。

綜合上述五種關系類型，多數師生關系是其中一種或兩種兼具。其中對立型和嚴酷型的師生關系是以教師為中心的，趨向極端專制；放任型和保姆型的師生關系是以學生為中心的，趨向極端自由。筆者認為，新型師生關系應該是和諧型的師生關系，民主、平等、和諧的新型師生關系符合現代教育觀念，更有利于學生身心發展，有利于培養高素質創新人才。

如何建立新型師生關系

建立和諧師生關系，首先要讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；其次，教師不僅要讓學生獲得必要的知識和處事經驗，還要用愛心感染學生，讓學生感受到心靈成長的愉悅。

班級恪守民主思想，實行學生自主管理。從班委會、團支部的組建開始，嚴格按照民主選舉方式進行。班主任要發揮和諧師生關系的優勢，讓班委輪流值周，做到人人有事管，事事有人管，學生當家作主，實現自我管理、自主管理，鞏固學生的主體地位。在筆者的班上，會以小組為單位輪流開主題班會，由學生組織并主持，班主任作為學生的一員參與進來。4～6人為一個小組，每個小組舉行一次主題班會，主題班會形式多種多樣，如播放勵志短片，講解學科難點，研究學習方法，欣賞奇趣自然等。

班主任重在引導，讓學生樹立優越感。班主任要引導學生掌握有效的學習方法，形成良好的心理素質和強健的體魄，不斷激勵學生，讓學生充滿優越感。班主任要引導學生熟悉學習的六個境界——要我學、我要學、刻苦學、快樂學、我會學、我自學，讓學生意識到提高學習境界的必要性和重要性。班主任要建立適當的激勵機制，如設立班級光榮榜，用書籍、筆記本、簽字筆等獎勵成績班級前茅或進步之星的學生，讓學生獲得學習成功的體驗，發展學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

班主任要有愛心，用愛感染學生。“沒有愛就沒有教育”，班主任只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。

班主任對學生要有一顆慈父之心，既愛每一個學生，又嚴格要求每個學生。我的班上曾轉來一個學生，是其他學校因打架、曠課被開除的學生。我多次同他聊天、談心，了解他的學習情況和心理情況。經過多次溝通，他改掉了許多不良習慣，不打架了，不曠課了，還經常為班級做好事。

班主任對學生要有一顆慈母之心，對孩子溫柔以待。我班上曾有個學生表現出很多異常，進校時成績為年級180多名，第二學期就退到了年級400多名，并且煩躁、易怒。后來我經過多次談話和家訪了解到，其母親教育方式粗暴，他對母親極其抵觸，導致其失去學習積極性。為了給他營造一個良好的學習環境，我不厭其煩地與其父母溝通，在我的不懈努力下，他的母親改變了教育方式，這個孩子徹底變了回來，到了高三已經進入年級前30名。

新型和諧的師生關系已被我校的班主任認同，并在學校推廣。學校原來在高考綜合評比中排在商洛市倒數位置，從2006年之后一舉躍為第一，至今已在商洛市高考綜合評比中實現“九連冠”。可見，良好的師生關系更有利于學生成績的穩步提升。

新型師生關系的注意要點

師生關系的構建要建立在實事求是的基礎上，針對學生的年齡特點和成長需要做適當的調整。在筆者看來，新型師生關系應注意以下幾點：

教師的引導要與學生的自主管理和諧統一。在不超出學生當前心理承受能力、自我調節能力的范圍內，凡事班主任都要敢于“放”，在學生誤入迷途難以自拔的邊緣，班主任要及時“收”。教師只有收放自如，張弛有度，學生才能具備積極性和創造力，才能闖出一片既有益于自己又造福社會的天空。在教師 “收”和 “放”的過程中要防止兩個極端，一種是無原則的自由主義，另一種則是嚴酷管理，會讓學生倍感壓抑。

辯證發展地看待學生，理解和包容學生的見解與觀點。和諧的師生關系有助于消除學生的逆反心理。中學時期學生正處于心理的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，學生在自己的認知范圍內探索事物，會發現一些問題，形成自己的見解和觀點，想發出自己的聲音，闡述自己的見解和觀點，可能和老師父母認知范圍內所形成的固有的見解和觀點相悖，但這是學生在探索期必然要經歷的過程，如果不能被老師理解和包容，就會產生沖突。因此，班主任要辯證發展地看待學生，理解和包容學生的見解、觀點以及行為。

排疑解惑，關注學生心理健康。根據心理醫生的建議，班主任在班級管理工作中應注意引導學生自主獲得“進取心”和“成就感”。班主任應鼓勵學生分享自己的心理感受，使其學會利用轉移和升華兩種方法排解心理沖突，養成一個強大的、健康的心理。班主任也可學習一些心理知識，為學生排解心理困惑，讓學生樂觀上進。

古人云：“親其師則信其道。”和諧的師生關系不僅可以實現“親師”“信道”， 而且能讓學生把教師當作知心朋友。教育是一門藝術，只有正確理解“民主”“平等”“和諧”的內涵，妥當處理教育過程中發現的問題，實現、促進師生關系的健康、和諧，才能為國家培養高素質的人才。