在班級管理中引導(dǎo)學(xué)生自覺育美

河北省邢臺市清河縣王官莊中心校區(qū) 蘇慶雙

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我當(dāng)班主任很長時間了。班主任，這個“行政級別最小對人影響最大”的工作，確實(shí)里面有很多道道。說起一（4）班，盡管它名聲不太好，但我有自己的看法：學(xué)生頭腦活躍，見多識廣，敢講敢說，即使是老師的錯，他們也毫不留情。他們自己不愿意做的事，你也休想強(qiáng)加于他們。他們感興趣的事，你不叫他們，他們也樂此不疲。這是好的一面。另一方面，行為習(xí)慣差，對常規(guī)要求缺乏應(yīng)有的理解，有時對事情缺少責(zé)任感。不愛勞動，集體意識淡薄，分辨是非的能力差。我想，引導(dǎo)學(xué)生自覺地追求美，不正是我要做的嗎？于是，我開始了探索。

一、立師美

我知道，只有美的教師，才能喚起學(xué)生對美的向往。我是這樣在學(xué)生當(dāng)中樹立自己美的形象的。首先，我強(qiáng)迫自己從內(nèi)心里喜歡每一個學(xué)生。要做到這一點(diǎn)很不容易，我經(jīng)常強(qiáng)迫自己這樣做，特別是對于后進(jìn)生和頑劣的學(xué)生。他們的行為常常令你火冒三丈，但是你得忍，并冷靜地去分析進(jìn)而理解他們，在內(nèi)心里放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，往將來想一想。反復(fù)地告訴自己，也許他們將來會很好。這樣，你就會對每一個學(xué)生抱有希望，你的言行就會讓學(xué)生感到：啊，老師并沒有放棄我，并沒有因為我表現(xiàn)不好而對我失去信心。對于我們班的每一個學(xué)生，我都是一樣看待。我跟他們說，我不看過去，我只看你現(xiàn)在有沒有進(jìn)步，進(jìn)步有多大。你以前寫作文寫一句，現(xiàn)在寫兩句了，我覺得你進(jìn)步了，我表揚(yáng)你。其次是做一個幽默的老師。課堂教學(xué)中經(jīng)常講一些有趣的小故事，不僅能活躍課堂氣氛，而且會使學(xué)生感到：老師真有趣!我們喜歡上她的課。平時課間，我還經(jīng)常跟他們逗樂兒。學(xué)生王鑒鋒患上了鼻竇炎，我跟他家長說要重視治療。王鑒鋒在學(xué)校經(jīng)常跟我說他頭痛，我知道這是鼻竇炎所致，我便對他說：“你是不是見到余老師頭就痛啊！”他笑了。學(xué)生劉曉楓鼻子上生了瘡，紅得很，學(xué)生取笑他，他報告到我這里，我說，你就說這是鑲嵌的“紅寶石”。他笑了，我也笑了。用幽默增加課堂的磁力，用幽默化解學(xué)生心靈上的冰霜，真好。經(jīng)常這樣，學(xué)生看到我也把自己的許多有趣的事講給我聽。看他們和我親密無間和快樂的樣子，我的心情也暢快多了。第三是做一個讓學(xué)生覺得“Very Good”的老師。我經(jīng)常給學(xué)生的作文批上“Very Good”三個字。學(xué)生也經(jīng)常對我說：老師，你真棒！平時他們談到什么，我都給他們講一大堆關(guān)于他們講到的內(nèi)容。比如，他們喜愛的童話故事，比如古代的大書法家的故事，比如歷史，從夏朝，我一直給他們講到中華人民共和國。比如上網(wǎng)查閱資料，我告訴他們怎么查。比如他們打掃衛(wèi)生，我有時跟他們一塊打掃，順便教他們怎樣勞動，并講一些關(guān)于勞動的名言。這樣，學(xué)生覺得你知識豐富，你跟其他老師不一樣，你是一個榜樣。第四是做一個關(guān)心學(xué)生冷暖的老師。平時學(xué)生有身體不舒服的，我都摸摸他們的腦袋，要么讓他們?nèi)タ葱ａt(yī)，要么告訴他們家長。有一次一個學(xué)習(xí)成績很不好的學(xué)生叫吳嘉杰，發(fā)燒得厲害，我把他帶到辦公室，給他倒一杯熱水，并沖了一包感冒沖劑給他喝。有學(xué)生問我，老師怎么那樣關(guān)心他呢。我說你病了，我也一樣。有時學(xué)生衣服穿的少，我把自己的衣服給他穿，有的學(xué)生都不理解，說他學(xué)習(xí)那么差，你還對他那么好。我說，他學(xué)習(xí)慢慢會好的。

現(xiàn)在，我明顯地感到，我們班的學(xué)生對我有一種依戀。他們不管什么時候看到我都會叫一聲余老師好。有一個平時不大愛說話的學(xué)生，在他周記里寫道：“我跟李嘉進(jìn)說，我覺得余老師很好，李嘉進(jìn)說他也這么認(rèn)為。余老師真的對我們很好。”讀到這篇周記，我想起了曾經(jīng)聽過的一位優(yōu)秀教師報告。這位老師在報告快結(jié)束的時候說，你不要以為小孩子小，什么都不懂，其實(shí)他們什么都懂，他們能分辨出哪位老師真的對他們好。不少家長也反映，孩子回家老念叨我。一位女生家長說：我要給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，可是孩子就是不肯，說余老師好，她不愿轉(zhuǎn)學(xué)。我想如果一個老師能像磁鐵一樣地吸住學(xué)生，那這位老師是成功的。

二、勵生美

在我爭取學(xué)生接納我的同時，我也看到了這個班的許多缺點(diǎn)。一個寒假我都在思考第二學(xué)期的班主任工作，努力尋找治班良策。所謂良策當(dāng)然是指符合我們時代要求的規(guī)范化與個性化相統(tǒng)一的現(xiàn)代班級管理的辦法。規(guī)范化，即人應(yīng)有能更好適應(yīng)未來生活的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這是一絲不茍的，必須人人養(yǎng)成的。個性化即保護(hù)好每個學(xué)生身上表現(xiàn)出來的有別于他人的好的一部分東西，并在可能的情況下，使之得到發(fā)揚(yáng)。為了做到這一點(diǎn)，一學(xué)期來，我始終不渝地瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)，堅持一個原則，抓住兩個重點(diǎn)。一個目標(biāo)即促進(jìn)孩子不斷追求美，一個原則即激勵性原則，兩個重點(diǎn)是習(xí)慣養(yǎng)成教育和學(xué)業(yè)教育。

我第一步做的就是對他們提出明確的常規(guī)要求。在上學(xué)期末，我就利用教室的白板對他們提出要求。內(nèi)容包括儀容、到校、上課、課間、兩操、衛(wèi)生、放學(xué)、作業(yè)等七個方面。如上課，我要求有這樣幾條：（1）上課鈴一響必須進(jìn)課堂，鈴聲結(jié)束不準(zhǔn)再來回走動和大聲吵嚷；（2）無論有沒有老師來上課都要端正安靜地坐好；（3）課堂積極發(fā)言，發(fā)言先舉手，不亂插嘴；（4）下課出去前要準(zhǔn)備好下節(jié)課用品，統(tǒng)一整齊地放在位置的右上角；（5）離開座位記住把椅子推到課桌下，桌子放正。如儀容，我有這樣幾條要求：（1）每周一至周五都要穿校服、戴校牌；（2）校服里面的衣服一律不準(zhǔn)長出外面的校服露出來。為了抓好這些習(xí)慣的養(yǎng)成，我除了每天早晨和上課提前到班以外，安排班長每天值日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。可以說，這些天來，沒有哪天早餐前我不進(jìn)班的，也沒有哪天早餐我是從從容容地坐在那兒吃的。為了抓好學(xué)生早晨到校早讀，我每天提前到班上安排早讀的內(nèi)容，要求科代表和值日班長一齊抓早讀。

我的班主任工作的第二個主旋律就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感，我采取先提高孩子們的自我期望值的辦法，我想這樣做對引導(dǎo)學(xué)生自覺追求美能收到事半功倍的效果。我以英語學(xué)科為突破口，自己出題進(jìn)行單元測試，每學(xué)一個單元測試一次，試卷一開始出得很淺，只要認(rèn)真按老師的要求做了都能考到90分以上，每次不出作文，讓一部分學(xué)生得滿分。通過幾次的測試，有的學(xué)生自信心上來了，對自己的要求也提高了，很多學(xué)生都把得95分以上作為自己的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，冷不丁地，我再適當(dāng)出得深一點(diǎn)，讓他們感受到智力的挑戰(zhàn)。我這樣做的原因是這個班以前學(xué)業(yè)成績總體就不好，學(xué)生對自己缺乏信心。一學(xué)期下來，不少學(xué)生的自我期望水平明顯提高，不少學(xué)生說：“老師，我覺得我這學(xué)期進(jìn)步了，我上學(xué)期都沒考過一百分，這學(xué)期居然考了兩次。”聽到他們這樣說，我知道同學(xué)們心里一定有這樣幾個潛臺詞“我能行”“我真行”“我要行”。其實(shí)，人就是在這樣的過程中才逐步樹立起對自己的信心的。我們不能為考試而教，但我們可以以考試為手段來喚起學(xué)生對美的追求，這不很好嗎？

下學(xué)期，我將繼續(xù)我的探索，準(zhǔn)備在班里建立班干部輪崗制并在學(xué)生中聘請班主任助理，以期通過這些辦法，讓學(xué)生更自覺地追求美。